音乐在大学生思想政治教育中的功能

音乐在大学生思想政治教育中的功能

张　勇

（武汉科技大学）

一、音乐在思想政治教育中的应用原理

人类社会音乐的起源可以追溯到洪荒时代，在当时还没有产生语言时，人类就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的思想和感情。随着时代的不断变迁，从人的出生到发育，从成人到死亡，音乐如丝如缕，缠绕着人们的生命，音乐与生命已经构成了休戚相关的有机体。通过音乐对人所产生的在审美、情感体验、道德感知和人格整合等方面的影响力原理，可以充分发挥音乐在思想政治教育中的功能与作用。

1．音乐对审美感受的影响

无论是声乐作品还是器乐作品，音乐的作品机构和思想内容都是作曲家经过深思熟虑后创作出来的，在这个创作过程中，作曲者会将自己的价值观念、情感与文化体验融入到音乐作品里。一些好的音乐作品，体现着高尚的世界观、人生观和价值观念，接受思想政治教育者在聆听这些好的音乐时，会将自己的情感和想象投放到这些作品中，用幻化的意象去充实音乐的内涵。这种想象的翅膀在实施教育者的引导下，会生长在受教育者的身上，这时，人的内心不仅仅只是音乐本身在激动，更重要的是音乐促使人们的内心在激动。而且，审美的聆听不仅能够使音乐富有幻想，更为重要的是我们因为音乐的启示而充满了幻想、充满了音乐赋予我们的积极力量。

2．音乐对情感体验的影响

人们在聆听音乐或演奏音乐时，会产生不同的情绪反应、共鸣。受教育者在音乐活动的刺激下会出现非完全自主的体态律动，以及伴随而来的情绪兴奋状态，这种状态会在人们接受音乐思想政治教育后，把所有的理性认识都潜移默化地在情感体验过程中起到整合作用，最终使情感体验达到感悟阶段，这一音乐赋予人的最独特、最高境界的兴奋、愉悦状态，能唤起人们对生活的热爱，对国家的情感。

3．音乐对道德感知的影响

音乐道德感，就是指人在一定的社会道德规范下，对音乐的表达、音乐的行为方向及音乐的思想等。音乐道德感包括个体所处社会的一些规范内容，比如民族精神、人种性格、性别爱好、宗教习惯、文化品位等社会道德的规范内容。当音乐的表达行为方式符合个体掌握的社会需要标准时，就会产生满足、愉快和赞赏等积极肯定的音乐情感，反之，则会产生不满、厌恶、蔑视、羞耻等情感。因此，人的音乐道德感不仅受社会、环境的影响，反过来，音乐的社会活动也能影响人的音乐道德感和社会道德感。

4．音乐对人格整合的影响

现代心理学研究认为，人的情绪活动受三种因素制约：一是环境影响；二是生理状态；三是认知过程。其中认知过程起着关键性作用。而所谓认知，是指人们在已经有的知识经验的基础上，对当前作用于自己的事物所作出的判断和估价。这种判断和估价成为引起人的情绪的直接因素，不同的判断和估价引起不同的情绪。反过来，不同的情绪也同样影响着不同的判断和估价，也就是影响人的认知。通过音乐影响情绪来改变认知，这也是音乐在思想政治教育中的独特优势。认知健全的人其感情与理智是融合于统一的。人格健全的人，其认知功能也应该是健康的。在思想政治教育中，借助音乐引导想像揭示受教育者潜意识里的矛盾冲突，通过解决这些矛盾和冲突，可以不断提升人的认知功能，整合和完善人的人格体系。

二、音乐在大学生思想政治教育中的功能

音乐在大学生思想政治教育中的应用领域是由思想政治教育的特定内容来决定的，在应用方法上，则是通过不同的音乐媒介，针对大学生的不同群体来实施的思想政治教育活动，其功能主要包括以下内容。

1．世界观、人生观和价值观教育

“三观教育”是我国高校大学生思想政治教育的核心内容，在社会主义市场经济发展的新形势下，传统的思想政治教育模式已经不能适应现代社会大学生的精神需求，变革的社会现实与教育者的怀旧心理的反差对当今我国思想政治教育也产生了负面影响。不断探索适合大学生思想政治教育的新途径和新方法，已经成为我国高校思想政治教育工作者们的共识。

在大学生思想政治教育活动中通过音乐学习、娱乐的过程引导学生走向音乐的原本力量和原本形式的理念，运用聆听音乐、团体乐器演奏、音乐心理剧、音乐游戏等形式，可以让大学生从音乐本身原始的思想中，体验音乐给我们呈现出的真、善、美的价值观念，从团体音乐活动后的人际互动交流、讨论中，一些不合时宜的世界观、人生观和价值观得以纠正，新的价值观念也会从音乐价值观念中得到启发，促进其形成符合人类文明规范、社会发展需求的价值观念。比如，笔者在2009年7月带领大学生志愿者赴四川什邡市红白镇开展的音乐心理重建活动中，通过让大学生分组教唱地震灾区小朋友们《爱的人间》这首歌，并让他们和小朋友们一起结合自己的成长经历来讨论歌词的意义。在歌词讨论中，大学生们在引导小朋友们树立正确的人生价值观念的同时，自己的心灵也得以洗礼，思想得到升华，自我社会价值得到充分体现。通过这样一种音乐活动形式，让大学生在帮助他人的同时，实现了自我思想政治教育的目的。

2．爱国主义教育

爱国主义教育是大学生思想政治教育工作中另一项重要内容。当今经济、文化全球化的发展，在一定程度上削弱了国家和民族意识，给爱国主义教育带来冲击与挑战，也给我们运用新途径、新方法来开展爱国主义教育提供了新的机遇。在这种形势下加强爱国主义教育，既要以包容的态度对待不同文化、不同价值观，但同时又要结合人们所喜闻乐见的教育形式来弘扬爱国主义精神，在这一点上，音乐教育活动中一些相关音乐活动技巧为我们提供了一个很好的契机。

爱国主义情节主要来源于对国家和民族未来前途与命运的归属感和认同感，这种归属感和认同感，需要有一种强有力的精神支持才能得到。而音乐可以给人们最为强烈的、最持久和最美好的就是精神层面的东西，音乐能给人类最大的满足也是精神的需求。借助音乐欣赏和讨论、歌曲创作、歌曲演唱、器乐合奏、音乐剧表演等活动形式，让受教育者参与演唱、演奏或表演爱国主义题材的音乐作品，可以增强他们的爱国意识，培养他们高尚的爱国主义情操。比如，在庆祝中国共产党成立90周年之际，依托《没有共产党就没有新中国》《永远跟党走》《唱支山歌给党听》等红色歌曲，通过开展各种歌咏活动来激发大学生们的爱党、爱国热情，引导他们珍惜来之不易的学习环境，刻苦学习，以优秀的成绩和出色的表现来回报党和国家对新时期大学生的厚爱。

3．道德规范教育

心理学研究证明，个体思想品德发展既不是先天本能的自动展开，也不是外部环境力量的机械外烁，而是主体在与人类社会交往的实践中主动建构起来的。离开了真实的生活环境和体验，离开了与人的交往，就不可能有思想品德的产生，更不可能有思想品德的发展。音乐活动可以为大学生提供一个安全的、轻松愉快的接受思想政治教育的环境，为其搭建起符合道德规范的音乐与社会行为体验平台。

音乐本身就能培育和塑造人的品德，这是古今中外教育界、音乐界一直在谈论和研究的话题。具有社会意义的歌曲在各种文化活动中都具有作用，它能启发教育人们什么是正当的、高尚的行为，引导人们从日常生活中规范和培养自己良好的道德行为。比如在大学生思想政治教育中通过教唱《八荣八耻歌》来教育和规范人们的道德行为，就是一种寓教于乐的形式。通过团体合唱学习、团体器乐演奏、团体舞蹈等形式，借助这些活动过程，可以使大学生促进人与人间的情感交流，规范自己的言行举止，改善其社会适应能力。

4．人格培养教育

健康的人格培养教育是大学生思想政治教育中一个不可或缺的重要内容。所谓健康的人格一般是指一个人能比较客观地认识自我和外部世界，对自己所承担的学习和其他活动有胜任感，能够比较充分地发挥其潜能，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，有责任心，喜欢创造，有能力管理自己的学习、工作和生活。而许多教育性音乐活动中使用的技巧都是围绕上述内容而设计的。

音乐可以塑造完善的人格，就像英国著名音乐教育家朱丽叶·阿尔文所说：“音乐具有唤醒、联系和整合人格的力量”。大学生人格教育的基本内涵就是要通过思想政治教育帮助他们追求和塑造真、善、美的人格。在大学生思想政治教育中，通过创作歌曲、音乐情景剧，开展音乐诗会、音乐绘画和音乐表演等形式，让大学生把自己的思想变成文艺作品，并在表达这些艺术作品的过程中，客观地认识自我，感受自我，了解自我，提升自我。在团体合作完成艺术作品的活动中，还可以培养与他人的合作精神，培养自我管理和适应社会的能力。

总之，在当今复杂多变的国际局势下，我国高校大学生思想政治教育工作，应充分发挥音乐在大学生思想政治教育中的功能和作用。通过音乐活动引导大学生把自己的人生追求和祖国的需要有机地结合起来，努力把当代大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。