探究出的生命成长

探究出的生命成长

于　晨

【引读视点】答辩当天，不能到教室里面聆听孩子的论文陈述和回答专家的提问，我就像热锅上的蚂蚁在答辩楼旁不停地走过来走过去。当结果出来的时候，我感到所有的辛苦都是值得的，所有的付出都是值得的。

2010年5月，刚从学校毕业的我，怀揣着一直以来的教师梦想，来到了成都高新实验小学。忙碌并快乐中，不觉已经快两年了。我深深地体会到，通过领导和同事们的帮助和鼓励，通过自己的努力学习和实践，我在这个生命的乐园里慢慢成长。

记得在我刚到成都高新实验小学的时候，一次偶然的机会，了解到学校四至六年级的学生每学期都在开展“探究性小课题”的活动。于是，我主动找到了当时六年级三班的学生询问关于“探究性小课题”的一些情况，我对小课题研究有了一些初步了解。作为一名科学教师，我产生了想要参加指导学生完成探究性小课题的想法。可是，学校会让教学经验和辅导经验几乎为零的我参加吗？忐忑不安的我，来到了陈校长的办公室，向他表达了我的想法。出乎意料的是，陈校长不仅耐心地给我介绍了学校开展“探究性小课题”的一些情况，还向陈龙明主任推荐了我。我有幸加入了学校科技组，并且开始不断地学习、成长。渐渐地，我了解到，“探究性小课题”就是学生在教师指导下自主探索，自主发现，自主创新，主动地获取知识，应用知识解决问题，并得到发展的一种探究学习方式，最终以论文的形式呈现出成果。

还记得2010年9月开学，陈龙明主任找到我，让我从环保、节能减排、社会等方面思考一些有价值、具有可行性的论文题目。回家后，拿起笔准备写题目时，我发现脑袋像短路了一样，读书时候写的论文都是专业课导师直接定题，我们完成就可以了。我可从来没有想过题目，这可怎么办才好？思考了许久，我想我只能求助于网络了。但是，当第二天我兴致勃勃地拿着40个我自认为还不错的题目请陈主任过目时，他无语地摇了摇头，说：“你这些题目也就是其中几个具有可实施性。”我一听，心里暗暗有些不服气了：这可都是我查了许多资料，辛苦找到的近年来的热门题目呢，怎么会没有操作性呢？陈主任给我详细进行了分析，例如《学生家长对减负态度的调查研究》《成都市交通环境情况调查研究》等题目不适合的原因。他还告诉我，在拟定题目时一定要从学生的角度出发，多从学生的角度看世界，题目不能够太大。机缘巧合之下，2011年的4月，当时的唐俊峰主任将成都市著名的科学论文指导教师达鹏福请到我校指导小课题研究。讲座上，我和孩子们一起聆听了达老师多年来指导学生的经验，也被他的渊博学识所折服。为了能够在今后的工作中更好地指导学生完成“探究性小课题”，我将达老师的文稿和4年来指导的学生论文题目拷贝下来，作为学习的资料。通过反复的研究，初步形成了一套具有专业特色的选题要诀。当时我正好是四年级3班的副班主任，班上的小锟、小夏、小昆其成为我指导“探究性小课题”的第一批学生。由于没有经验，又非常担心孩子们做不好实验，浪费材料，我总是亲自操作，让他们在一旁观看学习。但是有一天，小锟悄悄地给我说：“我们很想自己动手做实验、做记录。”他的话深深地触动了我，让我明白了孩子们其实有很强的主观能动性，而指导教师应该更好地激发他们的兴趣，做好指引，而不是包办。于是，在以后的指导中，我坚持让孩子们自己去探究、实验、撰写论文，我只是在他们需要帮助之时给予一些指导。在后来与学生交谈中我发现：放手，让他们学会了更多。他们现在每一个人都能够独立承担起完成小论文的任务，而且还不需要家长的帮助。从选题、制订计划，到设计观察记录表，再到论文的撰写，他们每一步的成长都让我感到骄傲。虽然现在我不再是他们的科学老师，但每学期开展小课题的研究时，小锟、小芸、小霏等还会拿着她们选好的题目和拟定的调查方法来询问意见。在陪着他们完成小课题的过程中，我也学会了如何科学地指导学生完成探究性小课题，并且引导他们去发现问题，思考问题，解决问题。

还记得2012年11月28号，我看着孩子们在“全国小院士颁奖典礼”上接过一张张奖状的时候，我的心情已经不是用激动可以形容的。为了这个比赛，我和15个孩子在午休、托管课、放学后，反复修改PPT，并结合经验和他们一起模拟答辩，请班主任在语言、仪态等方面进行指导。在答辩当天，为了体现比赛的公平性，我不能到教室里面聆听孩子的论文陈述和回答专家提问，我就像热锅上的蚂蚁在答辩楼旁不停地走过来走过去。当结果出来的时候，我感到所有的辛苦都是值得的，所有的付出都是值得的。孩子们骄傲的笑容也让我深深地感受了教师的职业幸福感。

2012年12月份，陈伟校长和陈龙明主任给了我参加“四川省科技辅导教师”培训的机会。在培训中，我收获颇丰，尤其是认真听取了北京师范大学生物系教授黄勤妮的报告。通过对第26届全国创新大赛中获得科学论文小学组一等奖的文章的研究，结合研究生期间研究的主要方向，我再次明确了今后指导小课题的主要方向，也希望在今后创新大赛上，为我校取得更好的成绩。在陈校长的大力推进下，学校去年成立了“博士工作站”，给我们提供了一个开展高品质探究性小课题的平台。陈校长给我介绍了一位博士工作站的成员——成都大学生物系的孙钠博士。通过沟通，我们已经初步拟定了三个具有科研价值的小课题，准备在今年暑期开展探究。

为丰富学校的校本课程，培养学生的动手能力、观察能力，在教导处李主任的建议下，从上学期开始，我开设了《科学探索》选修班。为了能够激发孩子们对科学探究的兴趣，我在网上购买了十多本国内外著名的关于科学实验的书深入研究。结合三四年级学生科学知识水平，挑选出16个安全性高，实验现象明显，能够增强动手能力、观察能力的实验让孩子们完成。也许是因为从未做过实验，班上的孩子认真、踏实、好学。他们的探究兴趣在科学课上得到了延伸。看到这些，满足感油然而生。

转眼间，加入成都高新实验小学这个大家庭已经快两年了。能在这里工作和成长，我感到非常荣幸，我想感谢的人太多太多。正因为有了陈校长着眼大局的专业引领和对我的信任，唐俊峰校长的指点迷津，陈龙明主任的耐心指导，兰长明老师的悉心教导，赵永刚老师的辛苦协助，加上班主任老师们的鼎力支持，我才能够不断地取得进步。在此，我向所有的领导和老师们表达我深深的谢意。