未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体是教师，他们肩负着培养造就21世纪高质量、高规格的人才这一光荣而神圣的历史使命。建立适应21世纪需要的科学的人才观要把过去以知识继承为主的人才培养观念，转变到培养具有创新精神，较强实践能力和可持续发展能力的人才培养观念上来。重点应强调精英人才队伍的建设和培养，而这正是我们高等教育的责任。
（一）树立以学生发展为本的教育观念
学校是系统进行思想道德教育的重要阵地。学校和教师都要着眼于全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等诸方面的全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生、尊重学生并严格要求学生。1999年4月26日至30日，联合国科教文组织在汉城召开的第二届国际职业技术教育大会，突出强调培养创业能力，创业教育的主要特点是强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，重视学生个性培养与发展，使学生掌握创业技能，提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生善于观察、善于捕捉机遇，进行有效创业。
（二）树立多样化的人才观
当代大学生的人才观的培养与社会环境、学校教育的方法与方向以及当代大学生对于人才观、理解都是密切相关的。社会对人才的评价影响到学生对自己的塑造，而学校的教育直接决定了大学生能不能成才或成为什么样的人才，大学生成才动机则通常与其成才动力成正比。当代大学生呼唤综合素质，赞同以能力、业绩和贡献作为评价人才的标准。
（三）注意培养学生的“第二智慧”
我国IT行业的首席科学家顾钧教授曾经指出：人的智慧有两种，一种是“课堂智慧”，就是学习和吸收知识的能力；另一种是“第二智慧”，包括“研究智慧”和“街头智慧”，前者是消化知识，发明创新的能力，后者是一个人与社会打交道、与人交流、推销和开发市场的能力。“第二智慧”提醒我们教师，在评价学生的时候，就要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。未来世界是一个充满创造的世界，今天我们能够想到的东西，未来在我们学生的手中都有可能成为现实。我们的学生有巨大的发展潜能，必须用动态的、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备，重要的是促成学生的进步与不断完善。我们要相信每一个学生都能够学好，每一个学生都有巨大的发展潜能，都可以成为社会发展的有用之才。苏霍姆林斯基说过：“每个学生都是独一无二的世界”、“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”因此，教育永远不会说“放弃”，教师永远不能轻易放弃某个学生，重要的是找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库。努力发现学生的优长，这种评价改变了传统的完全按照一个统一的标准要求学生的做法，让每个学生都能得到关怀，让每个学生的个性得以充分张扬，让每个学生都感受到自己是一个聪明的人。
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