语言实验室在教学中的作用和功能

一、语言实验室的种类及特点

语言实验室设备的组成形式多种多样，按其教学功能来分有听音型(AP型)、听说型(AA型)、听说对比型(AAC型)、视听比较型(AVC型)和多媒体学习型(ML型)等。

(一)听音型语言实验室

听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型语言实验室。AP型语言实验室是一种简易语言实验室，相当于一间听音教室。它的主要设备是一台或几台录音机与多副耳机。教师通过操纵控制台上的录音机，使学生在耳机中收听各种节目。AP型语言实验室的使用效果比录音机开路播放效果好，学生之间互不干扰，可提高学习效率。它不足的地方是，学生只能根据教师讲授或已录制好的节目被动的学习，缺少师生对话和人机对话，也不能听到自己的声音，不便于发现和纠正发音错误以及解决学习中的问题。这种语言实验室不宜于外语专业学生上课使用。

(二)听说型语言实验室

听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型语言实验室。AA型语言实验室除具备AP型语言实验室的功能外，在学生使用的耳机上增设了送话器，师生可以直接对话，同时还增加了监听和呼叫功能。这样教师便可随时监听学生的学习情况和及时进行个别或集体辅导，学生也可以通过呼叫键请求教师解答问题。这种语言实验室可以用做听力、听写、语音、语调、语言句型、会话和口头翻译等多种训练。AA型与AP型相比较，“双向交流”是一个显著优点，更适合教学活动，但它仍属简易型，其缺点是，学生不能自录(座位上无录音机)，不能录下标准音与自己作业进行比较与研究。

(三)听说对比型语言实验室

听说对比型语言实验室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，简称AAC型。AAC型语言实验室是在AA型语言实验室基础上改进而成，除具备AA型原有功能外，在学生课桌上增设了录音机，使教学功能进一步完善。它的教学功能是：

1.呼叫(Call)：呼叫可有全班呼叫、小组呼叫和单向送话或插话。教师布置学习要求、下达指令、讲课和对节目插话时，也要用这一功能。

2.小组会话(互相联系)：教师根据教学要求，可以让教师与学生之间进行会话练习，其编组对象可以任意选择。

3.监听：教师可对学生的跟读进行监听，以便掌握情况，及时纠正普遍或个别学生的错误。

4.节目选择：主控台可以将一个教学节目或几套节目同时送出，供学生选择听音和复制。

5.录音复制与跟读练习：通过操作主控台的按键，可以录下学生的练习或教师的讲课，学生也可以录下主控台发出的信号，以便进行比较，从中找出错误进行纠正。

AAC型语言实验室对提高学生学习积极性和独立学习能力十分有利。因为每个学生配备了一台录音机和送话器，学生有较强的学习主动性，既可以用来听课又能在听课的同时记录重点、难点，然后根据个人的实际情况反复听，而且还能真实地记录下自己的发音，便于及时纠正错误。AAC型语言实验室较AP型和AA型语言实验室效果好，但投资较多。

(四)视听型语言实验室

视听型语言实验室(Audio Visual Comparative Language Laboratory)，简称AVC型语言室。AVC型语言实验室是在AAC型语言实验室基础上发展起来的一种新型语言实验室，它除了具备听说对比功能外，还增设了图像显示装置。近年来，人们不断改造AVC型语言实验室的设施，增加了视频展示台、多媒体投影机、VCD、DVD放像机等设备，教学功能更加完善，使之成为多功能语言实验室。教师可以根据教学需要放映幻灯片、投影片、文字、图形、图像等各种教学节目。

AVC型语言实验室既能听又能看，视听并用，这就大大提高了学生的学习积极性，使教学效果更好。它不仅用于外语教学，而且还用于音乐、戏曲、体育等其他科目的教学。

(五)多媒体学习型语言实验室

多媒体学习型语言实验室简称ML型。ML实验室是指采用计算机多媒体技术、网络技术，实现和优化课堂教学的一种教学平台。它能改善教学手段和方法，实现校内外资源共享，完善教师与学生、学生与学生之间的双向交流活动。

多媒体语言实验系统由教师主控制台和学生用多媒体计算机一套组成，构成一个多媒体计算机网络教学系统。主控制台包括多媒体计算机一套、视频展示台、录像机等。多媒体语言实验室除了具有AVC型语言实验室的全部教学功能外，还具有网络教学功能，同时还具有很强的控制功能。

多媒体语言实验室由于采用多种媒体和计算机技术进行管理，可将学生数、提问次数、问题回答的正确率、错误率等等有关的教学管理的数据信息显示或打印出来供教师随时掌握教学现状，随时修正自己的教学方案，这就是将课堂教学置于动态的交互的快速反应状态下，也利于教学管理人员课后根据实际的反应结果作出统计和检查。

五种语言实验室设备比较