校园心理剧剧本写作的人物形象

二、校园心理剧剧本写作的人物形象

我们不会忘记曹禺先生《雷雨》中塑造的鲜活的人物形象———蘩漪、周朴园、周萍、侍萍，这些艺术化的人物形象，可以说是呼之欲出。相比而言，校园心理剧在塑造人物形象时，往往注重的是人物形象的普遍性、典型性和真实性。

（一）普遍性形象

我们通过校园心理剧来达成学生心灵的健康成长、人格的健全发展，所以校园心理剧面对的是普遍性的问题，强调使学生学会应对方式，人物形象也应该是带有普遍性，是很多人普遍存在的一些心理矛盾。校园心理剧不同于个别咨询，也不同于小组咨询，它需要关注全体学生的内在成长需要，要让每一名生活在校园中的正在成长过程的学生都能在某种程度上有所受益。

（二）典型性形象

黑格尔说：每个人都是一个整体，本身就是一个世界，而不是某种孤立的性格特征的寓言式的抽象物。剧中的人物必然是富有个性的“这一个”，必须是独特的艺术形象，以形象的生动性、丰富性、深刻性来吸引观众，征服观众。

校园心理剧虽然并不塑造人物典型，而是围绕着典型的心理问题展开，通过人物演绎典型心理问题。上网、男女生交往、学习压力、情感障碍等问题在学生中是比较典型的问题，面对这些问题，有的同学缺乏有效的解决方法，而陷入迷惘之中。所以在剧本写作时，剧中人物要将典型问题演绎得栩栩如生，才能引起其他同学的共鸣。

（三）真实性形象

文学形象的真实性，即艺术真实，艺术真实来源于生活真实，但绝不能同生活真实等同起来。它既不是照抄照搬生活真实，也不是随意违背生活真实。文学形象的真实性是用它的典型性相联系的，它要求比普通的实际生活更高、更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就要更带普遍性。

人物语言就是内心真实感情的流露，所以在塑造人物形象时候，要注意塑造人物的真实性。从某种意义上来说，学生表演越真实，通过具体真实的情境让学生展现真我的风采，学生学习的机会也越多，对学生的帮助也越多。