学生管理的目的与基本要求

第一节　学生管理的目的与基本要求

一、学生管理的目的

学生是学校管理的主要对象之一。学生管理的目的在于使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立的生活能力；使学生愉快地学习、健康地成长，对各种不良倾向能自觉抵制。学生管理既要受到教育思想的支配和制约，同时，也是教育思想的实施途径和保证手段。有效的学生管理是符合教育规律、管理规律和学生身心发展特点的管理。

二、学生管理的基本要求

教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的素质为目的，以尊重学生的主体和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。学生管理的基本内涵：一是面向全体学生，二是让每个学生全面发展，三是让学生主动发展。特别是素质教育对学生管理提出了新的要求，树立正确的学生观。

（一）和谐发展的整体观

人的成长和发展，从不成熟到成熟，必须经历生理成熟、社会成熟和心理成熟的过程。学生个体社会化进程是其身心发展与外部世界的适应过程。关于人的发展问题，处于新世纪的今天，理想学生的观念更应该体现时代精神和新教育观的结合，在人的认知能力、道德、个性、精神力量等方面应该体现出多方面的和谐发展。人的认知能力是人适应社会和个体生存发展的基本能力。现代社会是信息传递迅猛发展的社会，学校不仅要教会学生扎实的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且还应该使其具备处理信息和再生信息的能力。这包括能从大量信息中选取自己所需要的信息，并加以综合抽象，增强自己改变外在客体和事态的能力；能调节自我行为与环境相适应的能力，这里还涉及思维方式的突破，善于多视角综合认识和动态把握事物的方式。

（二）个性发展的主体观

个性是人的各种心理品质的总和，是个人身上表现出来的比较稳定的心理特征。由于个人的先天素质不同，家庭、文化、环境和背景的影响差异，每个学生都有其独一无二的个性。随着社会的发展与变迁，引起了社会生活、思想观念的剧变，为了适应并立足变革的时代，要求人们树立起主体意识、主动参与、自我判断、自我选择等具有时代特征的重要观念。几乎不能想象一个没有主体精神的人、不会独立思考的人、不会选择不会创造的人能在复杂多变的当代社会中生活得很好。素质教育是一种主体教育，主张唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。这就要求学生管理坚持以学生为主体，提高学生的自我意识，给学生以尊重，让他们自觉地接受管理。教育要探索学生的个性，提倡教育的针对性，做好因材施教、长善救失的工作，使学生的个性得到良好的发展。学校培养出对社会有责任感、富有主体意识与创造精神的学生，是时代赋予学校的使命。

（三）交往沟通的平等观

学校是培育人的机构，教育行为是通过教育者与受教育者交往和沟通实现的，是在师生交往过程中建立起心理联系，进行思想交流，传递文化知识的活动。师生关系是学校中最基本的人际关系，是学校教育教学活动的基础。整个学龄期是学生主体意识形成和迅速发展的时期。教育者首先应增强民主平等意识，把学生看成是一个独立的个体，尊重、关心、引导、帮助他们。良好的教育是在平等的交往沟通的方式中体现的。教师的民主平等精神和平易近人的作风，可以缩短师生之间的心理距离，使学生以开放的心态，心情舒畅地学习，使学生天然的“向师性”得到发展。校长要引导教师把对学生的关心和尊重推向每一个学生，创造宽松的、平等的教育环境，以利于培养学生的独立性和创造性，以利于学生个性的发展。师生之间平等的交往与沟通，建立良好的人际关系，是提高教育质量的前提。

在新形势下，学生管理的理念也在发生着变化。管理者要转变观念，适应新的变化和新的情况，主要做好下面三个方面的管理：

（一）尊重的管理

美国教育家爱默生曾经说过：教育成功的秘诀在于尊重学生，新课程的核心理念就是关注。关注每一位学生，关注学生的情绪生活与情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。关注本身就是一种尊重，只有教育者尊重受教育者，才能培养受教育者的自信心，有了自信才会发展，让每个孩子都抬起头来走路。

（二）发现的管理

发现的管理就是要促进教师和学生发现别人的长处，尊重他人；发现自己的长处，建立自信；发现自己的缺点，完善自我。发现的管理与尊重的管理是紧密相连不可分割的。学生是各具有特色的，都具有自己的长处、闪光点。作为一名管理者，教师应当不断发现学生的优点，树立“朽木可雕，顽石可赏”的理念，即使再不好的学生，身上总有或许连学生自己都意识不到的长处，教师就要善于观察、善于发现，并使学生身上的闪光点放大，这样就会增强学生的自信心，使学生的才华得以充分发挥。同时，教师也应该帮助学生发现自己的缺点，认识到改正其缺点的必要性，促使其自觉地改正缺点，完善自己，逐步进步。

（三）激励的管理

要注意发展性评价（看到希望）、综合评价（看到优点）、过程评价（不唯分数），强调多元性评价（不片面对待学生），让学生学会自我激励。