教育学的功能

一、教育学的功能

(一)重视和加强教育学理论的学习，是提升公民教育素质，教育好子女、共同作好教育工作的重要条件

众所周知，任何一种没有理论指导的实践，都只能是盲目的实践。教育理论是千百万群众教育实践的历史总结，它所揭示的规律总是远远超过个别人、个别地区和民族所能达到的认识水平。教育学是教育实践经验的高度概括和科学抽象，是教育实践深刻、正确的反映。因而对于教育实践具有指导作用。随着教育改革实践的深入发展，教育理论的指导作用越来越显示出它的重要性。特别在现代，教育工作日益复杂，包含在教育过程中的因素与矛盾更加多样化，没有一定科学教育理论的指导，要掌握这种矛盾运动及其发展规律是不可能的。因此，不仅人民教师应该学习教育学，各级领导干部以及每一个公民都应该学习教育学。

(二)学好教育学，是教师的必修课，是科学指导教育实践的需要

今天的师范生就是明天的人民教师，学好现代教育学，为他们形成先进教育理念、专业精神、专业人格，进而用专业人员的标准严格要求自己、完善自己，争当一名专业化的优秀教师具有重要的现实指导意义。

1．有利于提升师范生的现代教育理念

教育思想的最高境界是教育理念，教育理念是人民教师人生价值观的源泉。在教育科学迅速发展的今天，仅凭经验办教育已经不能适应时代要求了。教师唯有形成科学的教育理念，才能拥有教育乃至人生的尊严。教师肩负着为国家造就人才的光荣任务，他们的工作直接关系到未来一代的成长。如今学生的身心发展、教育质量的真正提高，与教师本人的教育素养息息相关，能否真正做到热爱教育工作，热爱学生，这就要看教师是否真正树立了科学的教育理念和专业品格，是否真正树立了正确的教育观等，而要想真正形成科学的教育观和掌握科学的教育方法，就必须通过现代教育理论的学习和教育实践的锻炼。

2．有利于塑造师范生教师职业的专业理想

教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育专业工作者的向往和追求，为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业精神形成与发展的巨大动力。“现代教师应具备这样三种专业精神:敬业精神、人文精神、科学精神。其中敬业精神是核心，人文精神和科学精神是相辅相成的两翼。”^[4]敬业精神是一种职业观念或态度。一个人当他打心底愿意终生献身于教育事业时，就会对教育工作报有强烈的承诺，就会自觉地对教育教学工作产生强烈的认同感和投入感。人文精神的核心是对人的关切，展现人文精神要求教师教育学生要坚持以人为本，关心爱护学生，促进他们的健康发展;同时要不断强化教师的科学精神，因为教育是传播真理的活动，不能有半点的虚伪和骄傲。

3．有利于帮助师范生形成专业人格

人格是个体在先天生物遗传的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。教师的专业人格是教师在职业生活中创造并体现符合自己的志趣的、有特色的教育教学生活方式，以及个体在职业生活中形成的知识技能、价值体系与教学风格的总和。包括教师健康的工作志趣、高尚的自我意向、良好的工作动机以及自我尊重，高效的工作业绩和对未来工作充满信心。教育者的人格是教育事业的一切。教师专业人格逐渐形成的过程也是教师教育教学素质不断提升的过程。教师人格的作用对年轻一代心灵的影响是任何东西都不能代替的，高尚的教师人格是学生人生道路上的楷模，教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。

4．有利于提升师范生从教的专业技能

与教师的专业知识一样，教师的专业技能也是教师专业素养的一个重要组成部分。教师的专业技能包括教师的教学技巧和教育教学能力两个方面。提升师范生从教的专业技能，在于科学智慧地引导学生的学习活动，并调控课堂气氛和集中学生的注意力，使教学活动顺利进行。随着新课程改革的不断推进与深入，我国基础教育课程改革已逐步进入学校内部的教学活动，其中课堂教学领域的改革备受关注。如何使我们的课堂教学更有效率、有魅力，让我们的课堂成为教师和学生共同经营知识、能力、情感、价值观交流的平台，重建课堂的魅力，让课堂能够成为学生快乐生活与成长的场所，让课堂充满活力，这就需要教育的智慧。实践证明，认真学习教育学理论，并努力使之与实践相结合，不断提升专业技能水平，有利于呈现课堂教学对学生的吸引力，促使学生生动活泼全面发展。

5．有利于推动教育改革和教育科学研究

教育改革需要教育理论的指导。学习教育学，有利于科学解释教育实践。如我国当前正在进行的素质教育，作为教育理论，它应该能够告诉人们什么是素质教育，为什么要实施素质教育，素质教育的实质是什么，怎样实施素质教育等一系列理论认识问题。对符合教育规律的教育实践的理论和行为，它会给予有力支持，对不符合教育规律的理论产物和实践行为，它会勇敢地站在其对立面，直陈利弊，批评盲目行为，进而科学指导教育实践。帮助我们按照教育和教学规律及学生的身心发展规律去完成教育和教学的任务，改革教育内容和方法，对未来教育进行预测、设计、规划，从对现存教育的评价中和对未来社会发展的分析中提出教育改革的目标，从而推动教育改革的发展。

教育改革离不开教育科研。中小学教师开展教育科研是提高教育质量的可靠保证，是深化教育改革的必要条件，是提高教书育人水平的重要途径。为此，我们开展教育科研必须结合本职工作，以教育科学理论为指导，以应用型课题研究为主，以经验总结和调查研究为基本方法，坚持教中研、研中教，促进教育改革不断深化。

对师范生来说，要不断提升自己的科研水平，首先要有良好的理论积淀。为此，一方面，当前在学校应抓住课堂这一主要环节，在具体学习教育学理论的过程中，珍惜并善于利用课堂学习时间，除上课集中注意认真听讲外，还应积极参加课堂教学互动活动，充分发挥主体作用，理解和掌握当堂所学的基本概念、基本原理，课外还应抓住预习、复习等常规性的学习环节。另一方面，还要积极研讨。事物都是发展变化的，教育实践和教育改革中的许多问题不可能在教材中都得到反映。所以，需要我们对一些重大的教育理论问题，使它与实际问题结合起来进行研讨，学研结合，以提高自己的教育理论水平、科研素质和分析解决实际问题的能力。同时还要努力实践。要积极创造条件，参加教育见习、调查、访问等活动;有条件的还可以组织教育研究小组，利用课余时间到附近中小学参加一些力所能及的教育活动等，以利于我们理论联系实际拓宽学习思路，积极缩短理论与实践、知与行之间的距离，增长我们的知识才干。