提出产学研合作知识创造过程机制

8.1.2　提出GDSP产学研合作知识创造过程机制

本研究在大量国内外相关文献研究、探索性案例和实证研究的基础上提出了GDSP产学研合作知识创造机制模型。基于产学研合作过程中K空间中知识的编码性、抽象性和扩散性（存在性）三个维度的变化规律，本研究认为产学研合作创新的知识创造过程是分为四个阶段实现的，分别是：知识获取、知识消化、知识共享和知识增殖。

在知识获取（knowledge gain）阶段，企业根据自身需求搜索所需知识，随后与参与产学研合作的学研机构接触获得知识，并在随后不断的互动过程中依据企业情境对知识进行评估、修订和测试，最终形成与新产品原型或技术概念相关的初步的知识，在这个过程中知识的抽象性和扩散性降低，知识形态由学术知识转化为原型知识。

在知识消化（knowledge digestion）阶段，参与产学研合作项目的一线工程师或研发人员以learning by doing或learning by using的方式，将与学研方交互所得到的新知识以共有心智模式或know-how的形式融入个人隐性知识库，这个过程类似于SECI循环中的内部化过程。在这个过程中，知识的编码性和扩散性降低，原型知识经过去编码化转变为操作知识。

知识共享（knowledge sharing）阶段，参与产学研合作的一线工程师们的隐性经验经过结构化之后，通过企业的流程和制度被扩散和应用到组织内范围广阔的其他情形。在这个过程中，知识的抽象性和扩散性提高，操作知识经过抽象化转变为专有知识。

知识增殖（knowledge propagation）阶段，企业通过进一步探索将抽象知识编码化，嵌入企业原有的知识系统之中，或嵌入新的产品系统中，或对内部流程文化进行改进，以使知识发挥更大的作用。在这个过程中，知识的编码性提高，专有知识经过编码化转变为系统知识。

随后本研究通过因子分析、逐次多元回归等方法对GDSP产学研合作机制进行了实证研究，结果证明了上述产学研合作知识创造的四个阶段对产学研合作知识创造的最终绩效均具有显著的正向影响。