以三大理论为德育思想的重要关键

三、以三大理论为德育思想的重要关键

陶行知德育思想是在他长期的教育实践中形成的，他所生活的时代环境、所接受的教育经历、所面对的社会现实，是他德育思想形成的大背景。他所生活的时代是中国积贫积弱的时代，也是战乱频仍，广大民众于夹缝中求生存的时代。他所接受的教育既有中国旧式传统教育，也有西方相对先进的教育，所以他既了解中国旧式传统教育的弊端，也了解西方相对先进的教育理念。他所面对的社会现实，是教育只为“小众”和“精英”服务，广大民众基本与接受教育无缘的社会现实。更因为国家积贫积弱，教育没有普及大众，蒙昧愚钝充斥民间，导致道德沉沦，信仰缺失。所以陶行知认为，中国的教育必须普及，因为中国的问题“小众已经解决不了，大众必得起来担负救国的责任而中国才可以救。”“但是中国的大众受了小众的压迫剥削，从来没有时间、金钱、机会去把自己和民族的问题彻底的相通。加上了几千年的麻醉作用，他们遇到灾难，会武断地说是命该如此。我们要一种正确的教育来引导大众去冲破命定的迷信，揭开麻醉的面具，找出灾难的线索，感觉本身力量的伟大，以粉碎敌人之侵略阴谋，把一个垂危的祖国变成一个自由平等的乐土。”同时，陶行知强调，中国的德育更需要普及，他说：“教育没有独立的生命，它是以民族的生命为生命。惟有以民族的生命为生命的教育，才算是我们的教育”，而“近今国人气节，消磨殆尽，最堪痛心。倘不赶早在本身和后辈身上培植一种不可屈挠的精神，将何以为国呢？”陶行知站在国家前途命运的高度来重视道德教育，来探索道德教育的方向和道路，来对道德教育进行深入的思考和总结，承袭中国传统教育的精华、引进西方教育的先进理念，从而建立了他的德育思想体系，其中“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大德育理论是陶行知德育思想的重要关键。