网络乡土课程资源库建设方法

二、网络乡土课程资源库建设方法

（一）网络乡土课程资源库的设计

1.资源库开发途径

网络乡土课程资源库的网页建设途径，主要有三种方法。一是自己制作，这种方式虽然能够节省课程资源库开发经费，但对网页制作者的能力要求比较高。如果学校网管员有网页开发的能力，也可尝试与网管员一起开发课程资源库。二是专业制作，即邀请网页制作专业机构制作课程资源库，只要向网页开发人员提供课程资源库的设计思路和主要栏目即可。用这种方式制作的网页一般比较实用，交互性也比较强，但可能需要支付一定的开发经费。三是模版改造，目前在互联网上有许多可以下载的网页制作模版，在百度搜索引擎中输入“网页模版下载”，即可搜索到大量的网站模版。只要选择合适的模版，经过简单的页面优化和数据输入，就可成为很好的网络乡土课程资源库。用这种方式制作的网页通用性很强，但比较容易受到病毒的攻击。目前比较常用的是“动易网页制作模版”。

2.网络乡土课程资源库结构设计

网络乡土课程资源库结构必须条目清晰，利于使用者方便地检索和使用，要根据网络课程资源库建设的功能定位及其乡土课程建设要求确定资源库的结构。

案例：《生态崇明教育网》主要栏目及用途表

（二）资源的来源

乡土课程网络资源主要以师生原创和收集为主，网上整合、外部采购的资源相对较少。

1.师生原创的资源

教师和学生是乡土课程教学活动的直接参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求。这包括教师的亮点展示材料，如教学设计、教育教学案例、课件、校本课程、经验性总结等，学生的活动报告、拍摄的照片资料等都可成为网络乡土课程资源库中极具价值的资源。教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。

在区域乡土课程的开发与实施过程中，除了实施区域推进的教材之外，许多学校形成了自己的校本特色，积累了丰富的校本特色资源。这些资源由于种种限制，利用率比较低，但对于其他学校却有很好的借鉴作用。可以将这些资源加入到网络乡土课程资源库中，进行规范化管理，使教师可以随时调用这些教学资料在教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些资料。

2.师生收集的资源

师生在课程开发和实施过程中从社区收集到的相关资料，如实物照片、情景录像、调查报告、访谈记录、背景资料、重要文章、书籍目录索引等与乡土课程有关的内容都可以分类加入到资源库中。只要积极发动，师生就是很重要的资源供给者。

3.网上整合的资源

互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源。众多的专题网站和地方政府网是乡土课程资源库的重要的资源来源，将这些资源导入资源库比较方便，可以将这些网站中与乡土课程有关资源复制或下载，然后加入乡土课程资源库。

4.外部采购的资源

按照乡土课程开发的需求，选择购买实用性比较强的资源导入资源库。根据乡土课程的需要，可以将光盘内容全部导入，也可以通过技术处理，从中截取一部分内容导入资源库中。

（三）乡土课程网络资源库建设要求

乡土课程资源库建设以乡土课程为基础，以提供优质的乡土资源为目标，促进乡土课程的建设与实施，因此录入的资源必须与乡土课程内容相一致，并注意资源的实用性和科学性。为了便于使用，需要对资源进行整理，明确分类。特别要指出的是为了不影响资源的上传下载速度，提高资源的利用率，需要通过一系列软件对资源进行一些技术处理，使其还原成可以再使用的独立部件，收集到资源库中。

1.对文本素材的要求：文本素材的存储格式一般为Word格式。对于书本文字可采用扫描转化或电脑输入的方式转化成Word格式。排版要符合规范，尽可能消灭错字。对于文本内容，可以通过直接添加或以附件的形式添加到资源库中。

2.图片素材要求：图片可以通过扫描和数码相机照相进行数字化处理，并可以通过PHOTOSHOP等软件将图片转换成GIF存储格式，其大小可控制在400×600像素左右。

3.音频素材要求：数字化音频采集存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式。

4.视频素材要求：主要格式有AVI格式或MPEG格式。

5.动画素材要求：存储格式一般为GIF和FLASH格式。

6.所有的资源必须注明来源，如作者、刊物名称等。

7.在资源上必须注意版权问题，以免造成不必要麻烦。如教师的资源必须得到本人的同意。

8.注意资源的审核，确保上传资源的有效性、科学性。

建设大容量、开放式、交互性强的网络乡土课程资源库，能够更好地服务于教师和学生，有效地促进乡土课程的发展。但需要从课程理念出发，对其进行科学的规划、有序的管理、适时的资源更新。只有管理员、教师、学生及主管部门全力配合、不断努力，才能建成一个促进乡土课程发展的资源库。