上海幼教中的“活教育”团队

一、上海幼教中的“活教育”团队

目前，上海市陈鹤琴教育思想研究实验基地幼儿园，在共同的教育追求中，形成了富有凝聚力的“活教育”团队（见表1）。

表1　上海市陈鹤琴教育思想研究实验基地幼儿园概况

上海市陈鹤琴教育思想研究会幼教团队

团队结合“活教育”思想与课程改革的理念，通过“精神演绎、价值认同、确立课题、互动交流、形成成果”等五个步骤，不断深化对幼儿园管理、课程建设、教师专业发展、家园合作共育等方面的研究与实践。

“精神演绎”是实验基地幼儿园充分学习与领会上海市陈鹤琴教育思想研究会每个时期的研究方向，收集相关资料，对资料进行整理、分析，结合各所幼儿园自身条件，演绎各自将要探索的主题。“价值认同”是实验基地幼儿园确立了将要研究的主题后，通过园本培训与教研，针对研究的理念、目标、内容与方法等，在教职工队伍中达成共同愿景，为研究与实践的顺利开展提供各方面的保障。在精神演绎与价值认同的基础上，各实验基地园分别确立研究课题，制定研究方案，并实施课题研究。在精神演绎、价值认同、确立课题以及实施课题研究过程中，各实验基地园之间始终保持频繁的互动交流，共同探讨各实验基地园研究的合理性、可行性与互补性，以达到方向一致但各具特色的团队合作目标。在研究实施的过程中，各实验基地幼儿园不断总结研究发现，形成并物化成果，通过交流与展示，辐射不同的经验，实现各实验基地幼儿园的共同成长。

华东师范大学朱家雄教授与陈研会专家指导基地幼儿园工作

历经十余年学陈、师陈与研陈之路，上海幼教“活教育”团队在充分理解与实践陈鹤琴“活教育”思想的基础上，演绎出“活的教育、活的研究、活的发展”这一新时代背景下的“活教育”思想理念。

“活的教育”，即指教育要尊重儿童发展的自主性，环境的创设、教育内容的选择、课程的设计与课程的实施方法等等都要关注儿童的特点，关注中国的社会文化特点，并依据教育现场的实际情况进行调整，注重教育的适宜性与生成性；“活的研究”，是指教师要关注教学现场中的实际问题，能够变问题为课题，开展行动中的研究，并能够化成果为经验，不断改进教学行为，使教学科研能够真正取得实效，并且获得推广；“活的发展”，是指儿童和教师在活的教育、活的研究中通过自主体验发展活智慧，使儿童成长为具有关爱的品质、健康的体魄、探究的冲动和兴趣、动手做的能力与合作精神的现代中国幼儿；教师则成长为具有丰富教学智慧、多元研究方法、大量实践经验并且乐于奉献的“活教育”教师。