【摘要】：中国台湾的教育分为两大系统，普通教育与技职教育。技职系统的高等教育则涵盖了科技大学、技术学院及专科学校，学制包括专科二专、五专。在高等技职学校在校学生人数与结构方面呈现出专科学生人数结构比例大幅下降，大学部研究生人数、结构大幅上升的情形。中国台湾高等技职教育定位明确，主要目标在于配合经济建设的需要提供优质、适量的技术人力，为职场培养高级技术人才，发展个人的潜在能力，增进个人的学习效能。
一、中国台湾地区高等技职教育概况
中国台湾的教育分为两大系统，普通教育与技职教育。在这两大系统中，高等教育亦分为两大系统：高等学术普通教育系统与高等技职教育系统。学术系统的高等教育包括普通大学学院、师范院校等。技职系统的高等教育（本文称为高等技职教育）则涵盖了科技大学、技术学院及专科学校，学制包括专科二专、五专。大学部即本科四技、二技、硕士和博士。在1990年以前，因技术学院只有1所，高等技职教育的探讨多以专科学校教育为主。1990年以后，由于技术学院的新设，并受改制和改名为科技大学以及普通大学增设技术院系等的影响，到2005年，高等技职院校已有科技大学22所，技术学院53 所，大学附设技术院系31所，专科学校仅有17所。在高等技职学校在校学生人数与结构方面呈现出专科学生人数结构比例大幅下降，大学部研究生人数、结构大幅上升的情形。因此，高等技职教育所探讨的范畴除专科学校外，主要以技术学院、科技大学为重点。从学制上看主要以大学部、四技、二技为主，即本科为主。
中国台湾高等技职教育定位明确，主要目标在于配合经济建设的需要提供优质、适量的技术人力，为职场培养高级技术人才，发展个人的潜在能力，增进个人的学习效能。其系科、专业设置以职场工作为核心，而不是以学术研究为核心；课程设计基于职场的工作需要及技职教育系统学生的特质，培养职场所需能力，使学生得以衔接所学，成为各级各类技术人才或专业人才。因此，自20世纪90年代末期以来，中国台湾本科层次高等技职教育迅速发展，为中国台湾经济建设提供了大量高级技术应用型人才。
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