学校如何抓学生行为习惯的养成

七十　积极的方法

1.诱导法　即利用环境的刺激引起学生底善良动机与以身作则使学生受感化而时时向上的方法。此方法之目的在无形引导学生向上，故不持权威的命令，只重无形的陶化。其要点有六：（1）供给良好的环境，使学生优游其中，有“蓬生麻中不扶自直”的功效；（2）了解学生个性，予以适当之辅助；（3）用文艺的教材陶冶其感情，使其行为纯洁；（4）以贤哲言行示范养成其道德的情操；（5）注意善良行为之奖励以养成见善乐为之习惯；（6）遇事以身作则，使学生无形受陶冶而自然向上。

2.发泄法　人生而好动，儿童与青年尤甚。此时只可因势利导使其为正当的动作，决不可压抑使之不动而使其潜意识寻求不正当的路向去发泄。例如儿童因好动而常有破坏用具的事情，教师与父母决不可因其好破坏而禁居室中，应当设法引导使之为有益的游戏以发舒其剩余势力：倘若不让他们为适当的发舒，在禁令有效的时期中固然俯首帖耳不为他事，禁令一旦失效，即无所不为。发泄法底目的在使学生于自由活动之中求得控制经验的方法，养成勇于为善的习惯，故课外活动的指导，在训育中极其重要。此方法之要点有四：（1）组织各种课外活动训练学生团体生活；（2）教师参加团体活动自为团体中之一分子，以祛除师生隔阂；（3）不滥用威权使学生自己所感不如意的事情，可自由向教师申述；（4）考察各个学生所处的境遇，用适当方法调剂其苦乐使之向外发泄。

3.移接法　人类底本能虽无所谓善恶，但有些性向若无适当的训练，便足为人群之害。例如争斗本是一种本能，若不加训练则将流于勇于私斗，于社会秩序很有妨害。教育者对此性向，并不必用消极的方法抑制它，最好以服务国家为国牺牲的事实去训练他，养成其为公仗义的精神。移接法庭目的在将原始的性向用积极的方法，提高其效用，其要点有三：（1）利用环境底刺激为改变性向的工具，故宜特别注意于学校底设备；（2）注意学生休闲活动随时加以指导，减少其与不良境遇接触的机会；（3）参加实际活动，养成学生为公服务的精神。

4.反省法　规则虽有轨范行为普遍的性质，为一般人所当遵守，但终是外部的势力，不易支配内心的活动。学生当青年期，自我扩张，自尊与好奇心极为发达，往往故为偏激的主张以自矜。教师若用命令或规则规正之，他们不但轻视而已，甚且为激烈之反抗。故中等学校的训育问题常多于小学校而且不易处置。此时训育上最要的方法为养成其自律的习惯，即使学生自己反省自己的行为而时时改过迁善。反省法之要点有五：（1）引起学生信仰，使语言易于入耳；（2）指正学生错误须平情度理，剀切开导，使自知其非；（3）时时灌输其关于修养之知识，使其行为有所取法；（4）利用事物之对比养成其分析的习惯使反省有据；（5）利用团体活动养成自治能力。