【摘要】：权利作为一种社会现象，按其运行规律，呈现为三种表现形式，由此可以分为三个形成阶段。同时，学生权利的法律救济途径也有所扩展，学生申诉、司法救济等机制日益完善，为学生合法权益的保护提供了可靠保障。
三、从法定权利到现实权利：学生权利及其法律救济的扩张_______________
权利作为一种社会现象，按其运行规律，呈现为三种表现形式，由此可以分为三个形成阶段。第一阶段是潜存阶段，相适应的是应有权利；第二阶段是表露阶段，相适应的是法定权利；第三阶段是权利的具体实现、落实阶段，相适应的是现实权利。这三个阶段的权利在本质上都是人们利益和需要的自觉或不自觉的表现。它们之间在一定的条件下互相转化，法律的创制使得应有权利转化为法定权利，通过法律的贯彻实施又进一步转化为现实权利。现实权利的获得又激发人们新的权利要求，或者对现有权利要求的可行性和合理性进行重新评价，重新开始新一轮的从应有权利上升到法定权利并成为现实权利的新的发展过程，从而实现权利扩张(18)。
改革开放三十年以来，随着市场经济的不断发展，教育体制改革的继续深入，以及在缓慢但已成为不可逆转之势的法治进程中人们权利意识的日益增强，学生权利也经历了一般权利扩张的三个阶段，其变化尤其体现在由法定权利转化为现实权利这一过程之中，教育法律体系的逐渐完善为学生权利的不断实现提供了有力支持。同时，学生权利的法律救济途径也有所扩展，学生申诉、司法救济等机制日益完善，为学生合法权益的保护提供了可靠保障。
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