【摘要】：以史为鉴，更好地总结经验，吸取教训，做好今天的事。由此，我们考察教育发展史中有关农村初等教育中的职业教育情况，进行分析和定位，通过分析论证历史上农村教育的实践经验和教训，来研究我们目前的决策和实践中的问题。
以史为鉴，更好地总结经验，吸取教训，做好今天的事。马克思主义学说最重视历史的连续性发展与进步，强调将社会事件提到一定历史范围内予以考察，使之置于思想、文化、学术及一般历史进程中分析和定位，避免脱离实际的穿凿附会，历史的方法要求尊重历史的实际情况，而唯物辩证法的根本原则是从客观实际出发，实事求是，反对主观主义的无根据议论。由此，我们考察教育发展史中有关农村初等教育中的职业教育情况，进行分析和定位，通过分析论证历史上农村教育的实践经验和教训，来研究我们目前的决策和实践中的问题。在中国及世界上一些国家的农村教育实践中，有着许多农村教育思想和教育实践，值得我们借鉴、反思和参考，本书对义务教育的多样化发展的历史、职业技术受歧视的历史脉络及其发展，以及职业教育在我国农村教育历史上所走过的历程进行了深入的分析，总结经验。如，20世纪20年代的乡村教育运动，以及后来国民党时期的农村教育政策的制定，还有解放区的农村教育实践，等等，所有的有关农村教育的思想和实践都是根据特定的历史时期和特定的社会发展状况而进行的。一方面，这些教育思想和实践为我们现在的农村教育提供可资借鉴的理念和行动方案；另一方面，从特定的史实出发研究农村职业技术的教育为我们再次理解和认识教育要适应社会经济的发展提供了佐证。为我们加深理解和运用这一理论提供了很好的论据。
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