从小事说起

对话研究　从小事说起

背景：

祁老师与刘老师分别是两所学校的环节干部，他们学校的校本教研发生了很大的变化。他们的变化是从什么地方开始的？本次对话便是基于此展开。

参与人：

·祁海燕：东胜区第一小学副校长

·刘丽莉：东胜区第八小学年级组长

时间：2007年6月12日

简单的开始

李玉平：各位朋友，大家好，先请你们谈一谈目前研究活动的变化。

祁海燕：变化还不小，比如大家对我们研究活动不再那么排斥了，比较轻松了。

刘丽莉：是的，大家也开始交流了，敢讲真话了，而且效果也好多了。

李玉平：不错，这样的变化是从什么事件开始的？

祁海燕：游戏，我们是从小游戏开始的。记得第一次分享活动时，我们做了一个集体的小游戏，让大家放松了许多，给大家的印象非常深刻。

刘丽莉：站着讲，我们是从一次分享会开始的。记得学校放假时，我们组织了一次分享会，我们提出一个要求：要求发言者站着讲，过去都是坐着的。

祁海燕：坐成小组。过去的会议都是一排一排坐的，但是我们第一次坐成小组，还起了组名，大家一下子感觉会议轻松了许多。

刘丽莉：每人一句话，最后让每人一句话，循环讲……当时大家感觉很紧张，现在想来都觉得有趣。

祁海燕：小电影，活动结束时，将活动的照片回放一下，然后加一点音乐，大家感觉很温馨。

祁海燕：小吃，我们过去也在会议中间弄点吃的，不过这次我们是放在了会议室的一角，休息时大家离开了会议桌，都集中到了一角，一边吃一边说笑，很轻松。

刘丽莉：同感，过去放在会议桌子上，一边开会一边吃，结果常常是上面发言下面一片嗑瓜子的声音，最后桌子上下全是瓜子皮。

祁海燕：现在想起来真的感觉过去不好，水果变了个地方，会议的效果就不一样了。

专业视角：

变革要寻找突破口，“小游戏”“站着讲”“坐小组”“小电影”，这些都不难，但是它却起到了非常重要的作用。它为死气沉沉的研究吹来了一阵清爽的风，恰恰是这一股风成了变革的开始。

突破思维障碍

李玉平：当我们回想起这一段路，最大的感受是什么？

祁海燕：记得当时，李主任来我们学校做了一个活动，就加了一点小游戏，活动效果大不一样了。现在想来也奇怪，多少年了，我们为什么就想不到？这些事并不复杂呀。

刘丽莉：是的。LDC项目组在你们学校做活动时给我启发太大了，一个小小的游戏，就将活动气氛搞活了，我都产生了冲动。

祁海燕：其实这次活动对我们的触动非常大，我们还在思考，还有哪些办法可以调动大家的热情。其实一想，办法还真不少。

刘丽莉：是的。还有一点我的感受非常深：过去的活动都是领导直接出面，现在将这些机会给了老师，结果人家做得一点也不比领导差。

祁海燕：我们太靠前了……总感觉我们思考问题的方式存在着局限，就是封闭。

专业视角：

这些问题说复杂很复杂，说简单也简单，这与我们的环境有关，我们一直是一种“等级文化”，我们习惯于看上级、看专家，他们多少年没有这样做，我们自然也不会从这个方面想。

类似的做法在西方很普及，我们就是期望通过这种大家乐于接受的方法让大家体会变革，感受变革的乐趣。

一旦思维方式变了，工作就会出现一片新的天地。

如果……就……

李玉平：思维方式非常重要，现在我们就尝试用“如果……就……”这样的模板，来谈一谈自己的新想法。

祁海燕：如果活动能精细策划就会更好了。我们过去的工作太粗了，想得不细，变数太多。

刘丽莉：如果领导能给教师的文章写一点评语，大家一定会感觉非常亲切。我们一直讲平等、尊重，“评语”本身不就是切入点。

祁海燕：如果活动结束时，将大家的观点梳理一下，再整理出几条来就好了。过去活动结束了也就结束了，梳理也是象征性的，如果能形成几条具体的策略就更好了。

专业视角：

“如果……就……”本身也是一种工作方式的创新，创新并不说明过去都没有做过，是另起一套，真正的创新一定是基于已有的，在已有的基础上有新的发展。