代序言一 实践者的话
小策略的提出，让我们觉得提高教学质量不再是空话，我们找到下手处了。
李俊——语文教师（内蒙古乌兰镇小学）
我们虽然天各一方，但研究使我们找到了共同的语言，我们互相学习，共同成长。
张腊华——数学教师（北京中关村四小）
学生是策略的主人，现在遇到问题我开始和学生商量了，教师学生正在成为合作者。
郑定中——语文教师（深圳下十围小学；）
策略研究给我一个新的视角，让我发现了以往不曾发现的新问题，而且同事间交流的话题更广、更深入了。
策略研究让我们找到了同伴合作的新切入点。
王凡莲——科研主任、周宏芳——语文教师（内蒙古乌海市光明路小学）
策略研究在改变着我们年级组的研究活动，内容更具体，方法更灵活，也更有效果。
刘丽莉——年级组长（内蒙古鄂尔多斯东胜区第八小学）
策略研究使我的心态逐趋于平和，开始了真正意义上的改革实践与经验积累……
秦玉军——教务主任（新疆库尔勒七小）
研究不在多大，而在于其结果的可操作性！策略虽小但有用，教师们喜欢这种研究！
李赠华——科研主任（深圳宝安区万里小学）
策略研究让学校的研究也开始关注细节，关注方法，关注实效！
韩丽萍——副校长（内蒙古鄂尔多斯东胜区鸿波小学：）
小现象、小策略、小故事让我们农村学校也感觉到可以做研究，而且做得非常投入！
杨桃花——副校长（内蒙古桃力民学校）
其实每一个教师都有独特的“招法”，我们发掘、提升、梳理这些“招法”，将其提升为小策略，最终形成学校的策略库！
王昌胜——校长助理（北京中关村主任）
我们开始研究教师的教学策略，并互相推荐、互相学习，一种新的研究文化正在形成。
折利锋——教研员（内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心）
研究最大的价值是让学校感觉研究并不复杂，研究就在身边，策略研究正好实现了这一点！
刘静波——进修学校校长（深圳龙岗教师进修学校）
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