教师的道德反思

3．教师的道德反思

教师的道德反思能力和结果对教师师德素养的培养和提高十分重要。以下几道题目旨在考察教师对一些有关教师职业的观点的认识，这一判断过程实际上正是一个教师进行道德反思的过程。

（总要求：请根据与下列陈述的符合程度，在相应的空格中打“√”）

（1）九成以上教师认为教师首先应该是一个道德从业者

表8-4-9　“教师首先应该是一个道德从业者”（教师问卷）选项的频数分布和百分比（%）

（2）近九成的教师认为从事教育事业需要一定的奉献精神

表8-4-10　“从事教育事业需要一定的奉献精神”（教师问卷）选项的频数分布和百分比（%）

（3）六成以上教师认为教师职业就是一种谋生的手段

表8-4-11　“教师职业就是一种谋生的手段”（教师问卷）选项的频数分布和百分比（%）

（4）九成多教师认为教师的言行对学生来说具有很强的示范作用

表8-4-12　“教师的言行对学生来说具有很强的示范作用”（教师问卷）选项的频数分布和百分比（%）

（5）95%的教师认为从事教育事业的人应该具有很高的学识和修养

表8-4-13　“从事教育事业的人应该具有很高的学识和修养”（教师问卷）选项的频数分布和百分比（%）

从以上五个表格中显示的数据来看，教师在思想上均具有很高的道德觉悟，对教师职业有着合理的定位。但从整个调查过程来看，结合对学生、家长等的访谈，我们同时发现教师在道德要求上不能完全或者很好地做到身体力行。这种矛盾让我们更深刻地体会到，道德反思不能等同于道德行动，我们一方面要在师德建设过程中加强教师“思想”上的师德；另一方面更要重视教师在日常教育教学过程中贯彻“行动”上的师德。

【注释】

[1]《列宁全集》第45卷，第253—254页。

[2]鲁洁：《铸造一代师魂》，选自林崇德主编：《师德通览》，济南：山东教育出版社2000年版，第901页。

[3]马克思：《1844年经济学哲学手稿》（1844年4月～8月），《马克思恩格斯全集》第42卷，第169页。