从小培养孩子的同情心

◎卡尔·威特教育箴言

同情心既是一种情感，也是一种能力。让孩子从小具有同情心是早期培养孩子好性格的一个重要环节。

我一直认为，一个人有无同情心标志着一个人有无爱心和感恩之心，发自一个人内心的同情心，是一个具有优秀性格的人的基本特征。

因此，我也认为让孩子从小具有同情心是早期教育的一个重要环节。同情心既是一种情感，一种好性格，也是一种能力。当他人遇到困难时，我们可以教育孩子为这些人提供力所能及的帮助，这会让孩子在今后的人际交往中赢得他人的好感，并与各类人建立良好的人际关系，在自己遇到困难时，同样也可赢得他人的帮助，让今后的发展有一个有利的环境。我经常跟小卡尔说，人的一生不可能孤立存在，总有需要别人帮助和帮助别人的时候，我们要学会关爱他人。爱是上帝赐给我们的美德，这种美德是纯真而美好的，一个充满爱心的人，当他悦纳他人的时候。他所收获的东西会让他一生受用。

为了让小卡尔对爱有更加深刻的理解，我经常从《圣经》和其他书籍中选取爱的故事讲给他听。

每天傍晚，我都会和小卡尔一起散步，并借机为他解答各种各样的问题。有一天，我们在散步时遇到了一个衣着褴褛的流浪汉，小卡尔感到奇怪，便问我：“爸爸，这位先生丢了什么东西吗？他为什么要到处走啊？”平时，卡尔在提出问题后都会耐心地等待我的回答，可是这回，小卡尔没等我回答，就跑到那个流浪汉的跟前问道：“先生，您为什么要在外面流浪？您需要什么帮助吗？”

流浪汉听了小卡尔的话，吃了一惊，他肯定在想，一个这么小的孩子（小卡尔当时5岁）竟然能提出这样的问题，可是，他还是回答道：“我现在需要一个面包。”流浪汉说完之后，笑了笑，继续赶路。在他看来，这个小孩的话不过是一句无知的玩笑而已。

可卡尔却一本正经地对流浪汉说：“先生，请您稍等一下。”说完，小卡尔往家跑去。

流浪汉停了下来，过来问我：“先生，这是您的儿子吗？”

我回答：“是的，他是我的儿子，叫卡尔。”

流浪汉又对我说：“你的儿子很可爱，是个讨人喜欢的孩子。”

在等待卡尔的时间里，我和流浪汉聊了起来，他跟我说了一些他的情况和流浪的经历。

谈话间，小卡尔拿着面包跑了过来。在征得我的点头示意之后，小卡尔才把面包递给流浪汉，并真诚地对他说：“先生，请您收下吧，这是我和我的家人送给您的。”

小卡尔的这一举动让流浪汉特别感动并一再地重复这样的话：“人世间的温暖和美好真的存在！”

事后，我问小卡尔为什么要给流浪汉面包。他说：“爸爸，你不是经常告诉我行善的人才能接近上帝吗？我想您一定会同意我的做法。”

可以说，同情心是人的一种天性。但不是所有人的同情心在遇到需要同情时就都能释放出来，它需要正确的认识和引导，人才会不同程度地对他人表现出同情心。不同的家庭教育对培养孩子的同情心会有很大差异，有些父母以身作则，在日常生活中帮助和关心他人，他们的孩子也具有极大的同情心；有些父母自私自利，对人冷漠，他们的孩子原本具有的同情心并不会被激发，而是会被压抑、被封闭，甚至变得冷漠无情。

在培养卡尔良好的品性方面，我不教条地向他灌输大道理，而是通过现实生活中生动的例子来对他进行品德教育，让他最大限度地体会到善良和爱的存在，把高尚的美德内化于心，并在行动中自然而然地体现出来。

我常常告诉小卡尔：一个高尚的行为会让自己产生莫大的幸福感。品德高尚的人既能让自己保持良好的心态，也能帮助他人排解郁闷，让他们重拾往日的欢乐。小卡尔在长期的教育熏陶下，也深刻领悟到与一个学识渊博的人相比，一个品行高尚的人更能获得别人的尊敬。

如果你和我一样；希望孩子长大后成为一个有作为的人，就要在他幼年时就开始培养他的同情心、爱心和责任感。在父母的精心培育下，相信每个孩子都能成为德才兼备的人。

尽管孩子的年龄还小，但我们都不能小看他，更不能娇惯他。在家庭中，各个家庭成员都是平等的。3岁的卡尔已经基本能达到自己的事情自己做，有时候还帮他母亲做一些力所能及的家务，例如扫地、擦桌子等。随着年龄的增长，他能做的事情也越来越多，而且每件事做的都不错。

从某个角度讲，同情心也体现为助人为乐，无论是帮助家人，还是帮助其他人，对孩子好性格的养成都是很有益的。只要一有机会，小卡尔就会主动帮助家人或其他需要帮助的人。大家都觉得他是个热心的好孩子，都非常喜欢他。

小卡尔为人友善，从来不和人发生争执，爱护动物和植物，是个充满极大同情心和爱心的孩子。他身上的许多优秀的性格特质和高尚的情操都让我充分体会到孩子好性格培养的重要性。