遗传素质在个体发展过程中的作用

(二)遗传素质在个体发展过程中的作用

在与生俱来的个体特质中，遗传素质是最基本的因素，遗传素质对人的发展存在影响也是一个公认的事实。遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等，这些遗传的生理特点也叫遗传素质。

1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性

遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个前提和基础，人就无法得到发展。

与动物相比，人的遗传素质具有的最大特点是有巨大的潜在发展的可能性。人脑组织的复杂性，为人接受教育和发展各种才能提供了各种可能性。当然，遗传素质只是为人的发展提供了生理前提和各种可能性，而并不能决定人的发展。生物学家的研究和人类生活的经验已经证实:获得性行为是不能依靠遗传来传递的，人的知识、道德、意识和行为都是靠后天学习而得来的。

2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征

遗传素质有一定的发展过程，其生理成熟程度制约着人的身心发展过程及其阶段。所谓的生理成熟程度是指受遗传素质的制约，个体的生理机能和构造的变化在一定年龄阶段所达到的一般程度。也就是说，个体到了某一个年龄阶段，就应该出现某一个年龄阶段应该出现的年龄特征。例如，人们常说的“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大”，就反映了遗传素质发展过程对人的年龄特征的制约。

3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响

人的遗传素质具有差异性，这是毋庸置疑的。人的遗传素质的差异性，不仅表现在体态、感觉器官等方面，还表现在神经活动方面。

有实验证明，在思维活动方面，神经过程灵活性高的人比神经过程不灵活的人，在解决问题上可以快2～3倍;在知觉广度方面，神经过程强而灵活的人比较大，反之，神经过程弱而不灵活的人则比较小;在注意分配方面，神经过程平稳的人较快，兴奋占优势的人有困难，抑制占优势的人较差。在每个人的身上表现出来的不同特点，如智力水平、才能、特长等，都在一定程度上受着遗传素质的影响，由于遗传素质上的差异，有的易于使人发展成一个善于思辨的科学家，有的易于使人发展成一个有才能的音乐家，有的易于使人发展成为一个优秀的体育运动员。^[14]

4.遗传素质对人的发展的影响的大小与其本身是否符合常态有关

人的遗传素质大部分处于常态，对遗传素质处于常态的人来说，它在人的身心发展中不起决定性作用。但是，对于处于常态两端的各占3%～5%的个体来说，遗传素质就具有了决定性作用。如，先天的生理缺陷或弱智决定了一个儿童始终处于低能的状态。而对超常儿童来说，则处于发展的先天优势地位。

5.遗传素质具有可塑性

遗传素质也不是一成不变的，随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质具有可塑性。

巴甫洛夫曾经指出:“神经活动类型在生活过程中发展、变化着，并且神经活动的类型，不仅是遗传的结果，也是环境和有机体之间复杂的相互作用的结果，教育能养成儿童生活所必需的神经活动类型。”^[15]基因学方面的研究也证明:尽管在基因组中的DNA决定了个体在生理上、结构上和行为上潜在性能，但并非所有的潜在性能必定都可以在那个个体中获得实现。^[16]