教师的语言必须富于情感，情是语言的结果，又是语言的先导。“感人心者，莫先乎情”，要使讲话生动，必须增强语言的感情色彩。感情色彩浓厚的语言，有强烈感人的力量，而语言的感情色彩，又来源于教师的思想感情。只有忠于党的教育事业、热爱体育教学工作、热爱学生的教师，才能激情满怀，缘情体物，以言传情。教师的语言富于情感，会使学生产生感情共鸣，也会使学生心领神会。心理学家的研究表明：当教师讲得出神入化、富于情感时，给学生留下的印象最深刻，也是效果最好的时候，能达到潜移默化的效果。
在体育教学中，对学生进行思想教育时，更需要注意语言的情感。体育教师要善于发现问题，抓住时机，“动之以情，喻之以理”，语重心长，亲切诚恳，把教书和育人水乳交融、自然巧妙地结合起来。有位体育教师发现学生对上体育课的情绪不高，态度不认真，就感情真挚地给学生讲了这样一个故事：“著名力学家钱伟长，小时候体弱多病，但考取清华大学后，经常参加长跑、足球和十项全能等体育运动，成了全校闻名的体育健儿。在清华大学时，虽然学习很紧张，但他几乎没有一天停止体育锻炼。现已古稀的钱老，仍然能从事繁重的科研和教学任务。”学生听完这个故事后很受启发，激发了锻炼热情，表示要以科学家为榜样，完成体育课学习任务。体育教师还可以引用一些成语、格言，使语言更富有启发性。如在培养学生意志品质时，引用居里夫人的话：“我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！”在教育学生要重视身体锻炼时引用：“健康和友谊一样，只有失去时，才觉得它的可贵！”这些话言简意赅，新颖生动，使学生经久难忘。当学生对学习内容感到枯燥或因身体疲劳完不成动作而情绪低落时，为活跃课堂气氛，教师可有目的地选择一些铿锵有力、鼓动性强、富于感情色彩的语言，以激发学生克服困难的决心和学习的热情，调动他们跃跃欲试的学习劲头。如“不入虎穴，焉得虎子”“人生能有几回搏？此时不搏待何时”“对困难的回答是战斗！对战斗的回答是胜利”等。教师的情绪可以对学生的情绪产生诱导作用，教师真挚饱满的情绪，热情耐心的辅导，都能大大提高学生练习的积极性。体育教师应以高度的责任心和事业心去教书育人，语言运用要体现出对学生的关心和爱护，并应具备控制自己情绪的能力。当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生动作失败时给予鼓励；当学生焦躁不安时，及时给予安慰，用诚挚的、鼓励性的语言启发学生，以强化学生的学习热情。
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