生涯教育是现代教育的有机组成部分

一、生涯教育是现代教育的有机组成部分

人的全面发展是人类几百万年来的执着追求，教育所关注人的全面发展对每一位个体来说都无可辩驳地体现在生涯这一历程中。毫不夸张地说生涯教育是现代教育的有机组成部分。

（一）从现代教育活动的本质来看

生涯教育是现代教育的组成部分，是个体在社会生产和社会生活中将教育与自身发展相结合的一种有意识、有目的、有计划的行为活动。

共同的生产劳动要求社会的每一位成员必须懂得如何利用和使用生产工具进行物质生产，必须服从一定的生产关系、遵守一定的劳动纪律和行为规范。这样的生存能力外化为具有一定社会功能的社会知识与社会经验，并以教育的形式促使个体不断完善自我的发展，满足社会的需要。从个体的角度来看，社会实践活动固化在每个个体的生涯层面上则可以视为个体成长过程中不断的自我发展形态，包括职业与休闲等一系列角色的综合。教育在每一位个体的成长的过程中是否起到传递社会经验与社会规范等功能，在于教育与个体发展本身有没有紧密的联结，亦即只有当个体将“我是谁”“我将来要做什么”等问题与教育学习活动相联结，才能体现教育对个人发展的实际价值。当个体意识到生涯发展是一个人一生连续不断的过程，并且只有在个人主动追寻与适应社会变迁的过程中才会形成自己期望的生活形态的时候，教育对个体发展的影响作用才能得以体现。

（二）现代教育的特征之一

使培养全面发展的个人的理想与理论走向现实实践，体现于生涯教育中自我认知、生涯觉察以及生涯规划的具体实践当中。现代教育所提倡的人的全面发展，表现在现代人最根本的特征——人的主体价值中。人的主体价值提倡个体自由、充分、独创地发展，谋求每个人提高自身精神境界和知识能力等力量去更好地创造新世界。

人的主体价值的展现首先在于人的自我认识和形成清晰的自我概念，进而与生涯结合形成清晰的生涯自我概念（个体对自己与职业有关的兴趣、性向、能力、价值观及人格特质的知觉与看法）。自我概念是生涯教育关注的重要议题，通常被视为个体人格的核心，是生活中各种活动的统整力量，对人生的决策行为起着指导的作用。在生涯教育的过程中，只有个体形成明晰的自我概念之后才能对自身的认识以及对自身主动性发展的掌控达到一个新的高度，从而体现现代教育的成果。因此，在现代生产与社会关系的制约下，个体通过教育的过程体现人的全面发展的过程，在充分发挥自己各方面能力的基础上显示自身的力量和价值。

（三）现代教育特征之二

教育与生产劳动的结合日益扩大，体现在生涯教育中将学术世界与工作世界相结合的过程中。教育与生产劳动相结合，在教育学上具有重大的意义。正如马克思所说，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的“唯一方法”。社会生产是整个社会生活的基础，因而教育与生产劳动相结合，已逐步发展成为教育与政治、经济及至整个社会生活的结合。邓小平同志指出“更重要的是教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”，“我们制订教育规划应该与国家的劳动计划结合起来”。在深入理解教育与生产劳动相结合的思想过程中，顺应社会发展的教育形式也不断出现，终身教育、素质教育相继被提出，在《学会关心——21世纪的教育》中也指出“再一次承诺推行终身教育，并在可能的情况下与职业道路规划结合起来”，“增强学校与劳动世界的结合”等等。以现代教育这一特征为前提，提出生涯教育就是要帮助学生建立从学校到工作世界的转化，帮助学生联结学校内容与真实世界，以消除职业导向教育与普通及学术教育之间的隔离。另外生涯教育的内容也反映了教育与生产劳动相结合对于个体一生发展的重要意义，是基于个人意义的教育与生产劳动的结合。在一个人具备工作所需的基础的读、说、写、算等能力，具有正确工作价值观与生涯发展决策技巧的同时，了解自我、教育及职业机会的关系才能使他们在社会变迁当中所从事的工作成为个人整体生活形态的一部分，并能在其中展现生命的意义和收获。