国际高中学生如何管理？

我们的学生管理工作，包括对学生的奖惩制度都与国内普通中学有所不同。

国内学校对学生的奖惩一般分为警告、书面警告、严重警告、留校察看以及开除等级别。

开始我们在学校对违纪的学生也采取这些处罚的方式，但发现效果甚微。其原因是，中国的学生都有档案这一说法，如果处罚进档案，就会对学生今后的升学和就业产生影响。但在国际高中，你如何处理学生的档案？因为这些处罚的方式具有强烈的中国特色，国外的大学难以理解其真实的含义。所以这种方式对于学生而言不会有什么威慑力，这些处罚方式也不适合用于国际高中的学生管理工作。

在一些国际学校中，学生难管的现象比较普遍。究其原因，也是多方面的。首先，在这类学校“顾客是上帝”似乎成了一种文化，家长交了钱，学生付了费，似乎就有了参与管理的话语权。其次，由于国际课程项目比较新，班主任老师和管理团队，普遍偏年轻，缺乏经验，学校工作没有做好，进而造成“学生不好管”的现象较普遍。

当学生出问题的时候，学校领导往往认为是学生处或班主任老师不得力，但其实学生在校的表现是一个学校校风的综合体现。学生管不好，与学生处和班主任有关系，但与整个学校的校风有更大的关系。

如果一个学校的所有老师都很认真负责，教学质量高，学校的管理也非常有序高效，班主任的工作就会非常轻松。但如果学校本身的管理混乱，老师授课质量差，学生反映出来的问题得不到及时有效的解决，学生工作就会非常难做。如果学生对学校有种敬畏感和自豪感，他们就会自觉地遵守学校的各项规定。

国际高中学生管理的另一个难点，是如何让外籍老师也用同样的方法管理学生。如果老师们不用同一个尺度要求学生，学生会迷茫，有的学生会钻空子。所以学校制定制度也要借鉴外籍教师的管理理念，这样对外籍老师来说，制度就具有比较好的可操作性。

我一直希望光华剑桥的学生在思想上可以天马行空，但在行为上自律严谨。只有这样，才能形成一种自由不散漫，严格不刻板的团结、紧张、严肃、活泼的良好校风。希望学生在学校里是自由的，思维是活跃的，喜欢积极尝试新的事物。但在一个集体里，大家的行为都是要受约束的，否则，就不可能有一个有序且向上的学习环境。

当然，像管理企业一样，学校的规矩也不能太多，太多可能造成学生对规矩的反感和麻木。

对于刚进入国际课程体系的学生，学校要让他们有“尊重规矩”的意识。首先告诉学生，学校有哪些规矩，触犯规矩后又有哪些处罚。而且规矩一定要一入校就告知。新生入学第一周，第一个月，第一年，对立规矩都很重要。开始的规矩立好了，后面的管理就会顺畅。

对学生的教育当然是以鼓励为主，但没有惩罚的制度也不是一个有效的制度。学校应从制度上告诉学生学校提倡什么样的行为，而有些行为是一定会受到处罚的。

在国内学校一般学生犯错了，家长会被请到学校。不过光华剑桥对学生的处罚沿用了国外学校的一些做法。在英国，如果学生违纪了，根据违纪情节的轻重，会在放学后、周五或周末留在学校反省或做义工。光华剑桥采取的是FAD（Friday After School Detention，周五放学后滞留）和校内及校外停课。

如果学生接受了FAD的处罚，周五下午放学后要留在学校做各种自己不情愿做的事情，比如抄书、跑步、打扫卫生等，以此让学生们记住，犯错是有代价要付的。对于严重违纪的同学，学校也采取停课处理。虽然这一处理方式会引起一些争议，但如果为了禁止学生们犯一些严重的错误，就需要用一个非常严肃的方式告诉他们。停课反思对学生是有促进作用的。

总之，我们学校的学生管理方法，既考虑到在中国办学的特点，又考虑到孩子们今后出国后在西方社会的适应能力。不立规矩无以成方圆，让孩子们从开始就建立规则意识，养成习惯后，管理也就顺畅了。