（一)高职英语专业学生职业能力自评研究设计
1.研究目的
在高职院校英语专业专门人才培养过程中，如何促进学生职业能力的提升，实现积极有效的择业就业，最大限度地达成“人职匹配”，是师生共同面临的重要问题。本研究通过对高职外语专业大学生职业能力进行自评分析，目的在于如何更好地培养学生的职业能力，促进学生择业就业能力的提高。
2.研究对象
本次测验调查以昆明冶金高等专科学校外语学院学生为研究对象，面向一、三年级商务英语、旅游英语和文秘英语专业学生进行职业能力等级自我评估现场问卷测验调查。
3.研究工具
本研究测验工具职业指导专家霍兰德（J. L. Holland，1985）职业性向SDS测验量表，并作了少量的修改。测验量表分两部分。一是基本情况，如姓名、性别、年龄、民族、年级和专业。二是职业能力等级自我评估表，先将自己与同龄人在相应方面的能力作比较，然后对个人实用技术型（R型）、形象艺术型（A型）、调查研究型（I型）、公众社会型（S型）、经营管理型（E型)和常规事务型（C型）六种职业类型共12个职业能力方面进行自我评估。评估标准从最低的1级、较低的2级、低的3级、中等的4级、高的5级、较高的6级和最高的7级共分七个能力强弱的等级进行选择。
(二) 高职英语专业学生职业能力自评统计分析
1.学生受试者的基本情况
本次测验调查共发放170份问卷，现场回收有效问卷163份，其中一年级102人；三年级61人，有效率为95.9%。在受试学生中，一年级学生102人，其中男生17人；女生85人，有回族、壮族、白族、傣族、瑶族、纳西族和彝族等少数民族学生30人。三年级学生61人，男生6人，女生55人，有回族、苗族、哈尼族、彝族、白族和傣族等少数民族学生19人。
2.学生职业能力等级自我评估分析
高职英语专业学生职业能力等级自我评估，首先是将自己与同龄人在相应方面的能力作比较，然后再对照个人在实用技术型（R）、调查研究型（I）、形象艺术型（A）、公众社会型（S）、经营管理型（E）和常规事务型（C）六种职业类型共12个方面的职业能力作出自我评估。现将高职英语专业学生职业能力自我评估调查结果分析如下：
（1）实用技术型（R型）职业能力等级自我评估
学生实用技术型（R型）职业能力自我等级评估从机械操作能力（R型）、你的体育技能（R型）两方面进行评估，见表5-7。在机械操作能力（R型）等级自我评估方面，一、三年级学生职业能力等级自我评估比例最高的是3级（低），从一年级的21.6%提高到47.5%。提高明显的还包括4级（中等），从20.6%提高到26.2%。一、三年级学生1级（最低）和2级（较低）分别从26%降低到11.5%，从23.5%降低到11.5%。说明学生机械操作职业能力通过学习有了明显的提高。同时也可以看出，多数学生高和较高水平的职业能力不足。在体育能力（R型）等级自我评估方面，一年级比例最高的是4级中等，达45%，三年级比例最高的也是4级，为44.3%。一、三年级中，5级(高)的比例，从11.8%增加到21.3%，有了明显提高。1级和2级最低和较低的比例明显减少。说明学生的体育能力整体基本保持在较好的状态。
表5-7 学生实用技术型（R型）职业能力等级自我评估情况
（2）形象艺术型（A型)职业能力等级自我评估
形象艺术型（A型）职业能力主要从艺术创造能力（A型）、你的音乐技能（A型）两方面进行评估，见表5-8。在艺术创造能力（A型）等级自我评估方面，一年级学生比例最高的是4级（中等），达40.2%，三年级学生比例最高的也是4级（中等），为36%。一、三年级学生提高比例较大的2级和6级，分别从11.8%提高到16.4%，从8.8%提高到13.1%。在音乐能力（A型）等级自我评估方面，一、三年级自评估比例最高的是4级（中等）和6级（较高），分别从36.3%提高到39.3%；从4.9%提高到9.8%。同时较低的比例有了明显减少。数据显示学生总体的形象艺术型职业能力有了明显的提升。
表5-8 学生形象艺术型（A型）职业能力等级自我评估情况
（3）调查研究型（I型）职业能力等级自我评估
调查研究型（I型）职业能力主要从科学研究能力（I型）、你的数学技能（I型）两方面进行评估，见表5-9。在科学研究能力（I型）等级自我评估方面，一、三年级学生自我评估选择比例最高的是3级（较低），分别为36.3%和34.4%。其次是4级（中等），分别为35.3%和32.8%。而5 级的比例提高最大，从一年级的0.9%，提高到三年级的9.8%。在你的数学能力（I型）等级自我评估方面，一、三年级多集中在3级（低）和4级（中等），分别从26%提高到36%，从23.5%提高到50.8%。而最低的1级和较低的2级比例分别从18.6%到1.9%，从23.5%到3.3%，明显有了下降。说明学生调查研究型（I型）职业能力等级水平整体上有了较大的提升。
表5-9 学生调查研究型（I型）职业能力等级自我评估情况
（4）公众社会型（S型）职业能力等级自我评估
公众社会型（S型）职业能力主要从解释表达能力（S型）、你的交际能力（S型）两方面进行评估，见表5-10。在解释表达能力（S型）等级自我评估方面，4级（中等）和5级（高）是一、三年级学生选择比例最大的，分别从41.2%到49.2%，从20.6%到24.6%，有了明显的提高。同时，较低的2级和最低的1低比例有了下降。在交际能力（S型）等级自我评估方面，一、三年级的自我评估比例较高的是4级（中等）和5级（高），分别从35.3%到47.5%，从30.4%到34.4%。同时，一、三年级学生在1级（最低）、2级（较低）和3级（低）方面的比例均有明显的下降。该数据说明学生整体的公众社会型职业能力有了一定的增强。
表5-10 学生公众社会型（S型）职业能力等级自我评估情况
（5）经营管理型（E型）职业能力等级自我评估
经营管理型（E型）职业能力主要从商业洽谈能力（E型）、你的领导能力（E型）两方面进行评估，见表5-11。在商业洽谈能力（E型)等级自我评估方面，一、三年级自我评估比例最低的1级、较低的2级均有明显的下降。提高最大的是3级（低），从18.6%到32.8%。同时多数同学选择4级（中等）、5级（高）和6级（较高），但比例均有一定的下降。说明学生总体保持自我评估较高的同时，也有一些理性的成分。在领导能力（E型）等级自我评估方面，一、三年级学生提高比例最大的是5级（高）和6级（较高），分别从15.7%到32.8%，从11.8%到13.1%。同时，一、三年级学生在1级（最低）、2级（较低）、3级（低）和4级（中等）方面的比例均有明显的下降。说明学生经营管理型（E型）职业能力总体自我评估有了明显的提高。
表5-11 学生经营管理型（E型）职业能力等级自我评估情况
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