职业兴趣测验调查报告

（一）职业兴趣研究调查设计

1. 研究目的

实现科学择业和有效就业，最大限度地达成“人职匹配”的理想状态，是我国高职院校面临的重要问题。本研究对高职大学生职业兴趣进行测验，分析学生的职业兴趣类型，帮助学生确定内心深处最喜欢做什么工作，最适合学习什么专业，积极进行职业规划，培养职业能力，提高学生的择业就业能力。

2. 受试对象

为了探测高职院校学生职业兴趣的培养情况，本次测验调查研究以昆明冶金高等专科学校、云南林业职业技术学院、楚雄医药高等专科学校、曲靖医学高等专科学校和云南科技信息职业学院(民)五所院校一年级和三年级学生为例。五所院校中有国家级示范高职院校，省级和民办院校，在高职教育中具有一定的代表性。

3. 测验工具

本研究测验工具基于美国心理学家、职业指导专家霍兰德（J. L. Holland）职业性向SDS测验量表，并作少量修改。测验量表由两部分组成。第一部分为基本情况，如姓名、性别、年龄、民族、年级和专业。第二部分为基于SDS的测验量表，共分为：实用技术型（R）、调查研究型（I）、形象艺术型（A）、公众社会型（S）、经营管理型（E）和常规事务型（C）六种职业类型和对应的兴趣类型。每一类型各有10道小题，共60道小题。每小题采用3级记分，选择“喜欢”计2分，“不确定”计1分，“不喜欢”计0分。各个类型分别计分后，数据采用SPSS11.5和Excel进行统计处理。

4. 问卷信度分析

本研究通过SPSS统计软件对测验量表进行信度分析。问卷题型内相关系数表（Intraclass Correlation Coefficient）采用两因素混合效应模型（Two-Way Mixed Effect Model），并定义为一致性类型（Consistency Definition）。一次测验题型内相关系数为0.088 5。在95.00%的置信区间内（95.00% CI）下限（Lower）为0.013 0，上限（Upper）为0.817 3。同时，平均测验题型内相关系数则上升到0.853 5，原因是在95.00%的置信区间内（95.00% CI）的下限（Lower）值提高到了0.442 2，上限（Upper）值提高到了0.996 3。而保持不变的是F值为6.824 2，显著值（Sig）为0.001 6。说明各题型内在性较好，整体上一致性程度较高。并且，对问卷60项试题的信度系数（Reliability Coefficients）进行检验，计算出的Alpha值为0.853 5。经修正，标准化后的Alpha系数值为0.777 7，超过了理想的信度系数0.6，说明本测验问卷的整体信度较为可靠。

(二）高职院校学生职业兴趣调查分析

1. 学生受试者的基本情况

在本次学生职业兴趣测验研究的五所高职院校中，共发放1 450份测验问卷，其中，一年级学生共发放750份问卷，现场回收有效问卷693份，回收率为92.4%，包含男生257人，女生436人，少数民族学生173人；三年级学生共发放700份问卷，现场回收有效问卷629份，回收率为89.9%，包含男生190人，女生439人，少数民族学生155名。受试者除汉族外，还有彝族、白族、纳西族、壮族、傣族、藏族、苗族、回族、傈僳族、侗族、布依族、土家族、瑶族、佤族和蒙古族15个少数民族学生。受试者涉及机械制造、冶金技术、机电设备、造价工程、工程监理、工业分析、市政工程、生物化工、园林技术、城镇规划、宝石鉴定、药学、临床医学、护理、物流管理、文化艺术、国际货运、会计、商务英语和应用英语等20个专业。

2. 高职院校学生职业兴趣调查分析

（1）实用技术型（R型）职业兴趣分布

学生在实用技术型（R型）方面的职业兴趣主要从10个职业方面进行了测验。即：R1 经常拆装和修理钟表电器锁或玩具；R2 修理自行车、摩托车、汽车或打印机；R3 参加学木工，或园艺或农艺技术学习班；R4 搭积木，制作模型，或装修门窗等家具；R5 参加制图描图或印刷技术学习班；R6 使用螺丝刀、电笔、电钻等工具；R7尝试做裁剪、织毛衣、绣花剪纸；R8 驾驶汽车、摩托车、卡车或拖拉机；R9 参加机械和电气自动化技术学习班；R10 装修各种类型的机器或机械零件，测验结果见表3-3和如图3-5所示。

图3-5　实用技术型(R型)职业兴趣测验对照图

表3-3　实用技术型(R型)职业兴趣测验对照表

从表3-3中可看出，高职院校学生在10个实用技术型（R型）职业兴趣测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级和三年级学生得分最高的分别是R7 尝试做裁剪、织毛衣、绣花剪纸；R8 驾驶汽车、摩托车、卡车或拖拉机和R3参加学木工，或园艺或农艺技术学习班。另一方面，总得分最低的一年级和三年级都是R2 修理自行车、摩托车、汽车或打印机。同时得分较低的还有R10 装修各种类型的机器或机械零件和R9 参加机械和电气自动化技术学习班。这说明，高职学生在实用技术型（R型）职业兴趣更倾向于技艺性和操作性的职业，而对机械或机器修理类职业兴趣较低。而且一、三年级高职学生的职业兴趣变化不大。这一特点也可以从图3-5中看出。

（2）形象艺术型（A型)职业兴趣分布

学生在形象艺术型（A型)方面的职业兴趣主要从10个职业方面进行了测验。即：A11 素描／制图或美术喷绘；A12 参加话剧、戏曲或歌舞等文艺演出；A13 设计美观的家具／布置优雅的居室；A14 练习乐器／参加乐队表演；A15 看电影，欣赏戏剧、音乐或演唱会；A16 参观书画展览／阅读小说或剧本；A17 谈论文艺明星，喜欢看画册，欣赏仪表美；A18 写诗、吟诗，给报刊或墙报投短文；A19 学习一门艺术课程（美术或音乐）；A20 练习书法，或摄影创作。测验结果见表3-4和如图3-6所示。

表3-4 　形象艺术型(A型)职业兴趣测验对照表

从表3-4中可看出，高职院校学生在10个形象艺术型（A型）职业兴趣测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级和三年级学生得分最高的分别是A15 看电影，欣赏戏剧、音乐或演唱会和A13 设计美观的家具／布置优雅的居室。同时得分较低的都是A18 写诗、吟诗，给报刊或墙报投短文；A12 参加话剧、戏曲或歌舞等文艺演出和A11素描／制图或美术喷绘。这说明高职学生在形象艺术型（A型）的职业兴趣更偏向选择视听性和艺术设计类职业，而对文字书写、艺术表演与图绘类职业兴趣相对要低一些，如图3-6所示。

图3-6 　形象艺术型(A型)职业兴趣测验对照图

（3）调查研究型（I型）职业兴趣分布

学生在调查研究型（I型）方面的职业兴趣表现主要从10个职业方面进行了测验。即：I21 到图书馆或书店阅读科技图书和杂志；I22 在实验室工作，思考问题的来龙去脉；I23 改良水果品种，培育新的水果；I24 调查土壤或岩石成分，辨认物种或星系；I25 推理分析，研究自己选择的问题；I26 通过研究对事物发展作出预测；I27 参加学校或社会传媒的智力竞赛；I28 研究新产品的技术构造或工作原理；I29 学习化学、物理、生物、几何课程；I30 采集动物、植物或岩石标本。测验结果见表3-5和如图3-7所示。

表3-5　调查研究型（I型）职业兴趣测验对照表

从表3-5中可看出，高职院校学生在10个调查研究型（I型）职业兴趣测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一、三年级学生得分最高的分别都是I25 推理分析，研究自己选择的问题；I21 到图书馆或书店阅读科技图书和杂志；I26 通过研究对事物发展作出预测和I30 采集动物、植物或岩石标本。总得分较低的，一年级分别是I24 调查土壤或岩石成分，辨认物种或星系；I29 学习化学、物理、生物、几何课程和I28 研究新产品的技术构造或工作原理。而三年级则分别是I24 调查土壤或岩石成分，辨认物种或星系；I23 改良水果品种，培育新的水果和I28 研究新产品的技术构造或工作原理。这说明，高职学生在调查研究型（I型）的职业兴趣更偏向选择推理分析、文献阅读与田野调查类职业，而对结构成分、数理化空间与新产品开发类职业兴趣要相对低一些。这一特点也可从图3-7中看出。

图3-7 　调查研究型（I型)职业兴趣测验对照图

（4）公众社会型（S型）职业兴趣分布

学生在公众社会型（S型）方面的职业兴趣表现主要从10个职业方面进行了测验。即：S31参加各种群众性活动，结识新朋友；S32参加演讲活动；S33主动帮助别人解决困难，并表示安慰；S34照顾儿童或病人；S35出席晚会、联欢会、茶话会；S36和大家一起出去郊游；S37阅读与心理或人际交往有关的书籍；S38参加讲座会或辩论会；S39观看或参加体育比赛和运动会；S40结交新朋友、主动打电话或写信。测验结果见表3-6和如图3-8所示。

从表3-6中可看出，高职学生在10个公众社会型（S型）方面的职业兴趣测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一方面，一年级和三年级学生得分较高的均是S36和大家一起出去郊游；S31参加各种群众性活动，结识新朋友。同时，得分较高且接近的选项较多，如S33主动帮助别人解决困难，并表示安慰；S37阅读与心理或人际交往有关的书籍。S34照顾儿童或病人；S39观看或参加体育比赛和运动会等。

相反，一、三年级总得分最低的都是S32参加演讲活动和S38参加讲座会或辩论会。这说明，高职院校学生在公众社会型（S型）的职业兴趣更偏向选择关心、照顾和与人互动交往的公众社会型职业，而对需要演说与辩论性的公众社会型职业兴趣要相对低一些。这一特点可从图3-8中得到反映。

图3-8　公众社会型(S型)职业兴趣测验对照图

表3-6　公众社会型(S型)业兴趣测验对照表

（5）经营管理型（E型）职业兴趣分布

学生在经营管理型（E型）方面的职业兴趣表现主要从10个职业方面进行了测验。即：E41说服鼓动他人，接受你的观点；E42销售产品，从事个体或独立的经营活动；E43能将数学知识运用于实际问题；E44制订计划、参加或主持会议并作决定；E45阅读商业经济类或政策性的杂志或文章；E46在班级或社会团体中担任职务；E47检查与评价别人的工作，并提出建议；E48选修一门有关行政或领导能力的课题；E49指导或带领团体完成某项任务；E50参加群众性活动或政治性会议。测验结果见表3-7和如图3-9所示。

表3-7　　经营管理型(E型)职业兴趣测验对照表

从表3-7中可看出，高职院校学生在10个经营管理型（E型）方面的职业兴趣测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一年级和三年级学生得分较高的均是E41说服鼓动他人，接受你的观点；E49指导或带领团体完成某项任务；E48选修一门有关行政或领导能力的课题。而一、三年级总得分较低且接近的分别是E45阅读商业经济类或政策性的杂志或文章；E44制订计划、参加或主持会议并作决定；E43能将数学知识运用于实际问题。这说明，高职学生在经营管理型(E型)的职业兴趣更偏向执行，说服他人，检查与评价别人的领导性职业，而对运用数理和政策运用与策划类职业兴趣相对低一些，如图3-9所示。

图3-9　经营管理型(E型)职业兴趣测验对照图

（6）常规事务型（C型）职业兴趣分布

学生在常规事务型（C型）方面的职业兴趣表现主要从10个职业方面进行了测验。即：C51整理好凌乱琐碎的桌面和房间；C52抄写老师或领导安排的文件或信件；C53为教师或领导撰写报告、公务或信函；C54认真填写各种表格；C55按照老师或领导的要求做好每件一事；C56做重复的不要自己动脑筋摸索的事；C57参加商业会计、文秘或情报处理培训班；C58让别人说自己比周围人更有才能；C59整理图书、信件、报告、记录等工作；C60讨论会不同观点太多，你就不发言了。测验结果见表3-8和如图3-10所示。

从表3-8中可看出，高职院校学生在10个常规事务型（C型）方面的职业兴趣测验统计中的平均值、中值、最小值、最大值和标准差。一年级和三年级学生得分较高的均是C51整理好凌乱琐碎的桌面和房间；C54认真填写各种表格和C55按照老师或领导的要求做好每件一事。

图3-10　常规事务型(C型)职业兴趣测验对照图

表3-8　常规事务型（C型）职业兴趣测验对照表

同时，一、三年级总得分较低的几乎都是C56做重复的不要自己动脑筋摸索的事和C53为教师或领导撰写报告、公务或信函。这说明，高职学生在常规事务型（C型）的职业兴趣更偏向选择做整理性和服从性的常规事务型职业，而对没有交流互动和简单重复性的常规事务型职业兴趣要相对低一些，如图3-10所示。