美国职业兴趣测验工具编制概述

(一) 美国职业兴趣测验工具的早期开发

世界第一个心理测验工具为1905年法国学者比奈和西蒙（A. Binet & T. Simon，1905）以标准化提问，规范化作答的方法开发的智力测验量表。1909年，美国波士顿社会学者帕森斯（F. Parsons）出版了一个小册子《选择职业》，探讨了个人如何认识自我和工作需要，然后进行职业规划。这两件里程碑性的大事，极大地促进了20世纪早期美国心理测验工具的开发研究，以及职业咨询与指导运动的向前发展。

1.美国第一个职业兴趣测验量表

第一次世界大战后，为了筛选和安置士兵，美国一些心理学家基于比奈和西蒙的智力测验量表，尝试职业兴趣测验量表的编制，并应用于职业指导服务中。美国最早的职业兴趣测验量表是由瑟斯顿（L.L.Thurstone，1887—1955）根据斯普兰格（E. Spranger）有关经济、宗教、权力、社会、理论和审美的六种价值观类型，再加上自己的因素分析结果（彭凯平，1989)，于1914年编制的“瑟斯顿职业兴趣调查表”（Thurstone Vocational Interest Scale, 1914）。瑟斯顿在后来出版的“兴趣测验一览表”（An Interest Schedule，1947）中列出了十种职业兴趣类型（T. Harrington & J. Long，2013）。每种类型又列举了20个职业名称，采用自我计分、项目对比法来对被试者职业兴趣进行测验。其中，数据因素在职业兴趣测验中起到了主导作用。

2.美国第一个标准化兴趣测验量表的诞生

20世纪初，霍尔和迈纳（S. Hall & J. Miner）在卡内基技术学院（Carnegie Institute of Techology）工作时系统地对兴趣进行了研究，他们探讨了学生的兴趣选择是受自己还是教师的影响，并于1915年开发了有加权分数的兴趣测验问卷，标志着对兴趣测验系统研究的开始。1919年迈纳主持了兴趣的研讨课，提出了大量兴趣调查问题。1920年他们推出了美国第一个标准化兴趣测验量表——“卡内基兴趣量表”（the Carnegie Interest Inventory，1920）。该量表涉及学习、娱乐等方面，被认为是对兴趣测验系统研究的开始，对后来许多学者的职业兴趣测验研究产生了很大的影响（T. Harrington & J. Long，2013）。

3.美国第一个正式的职业兴趣测验量表

1927年心理学家斯特朗（E. K. Strong）在学习和借鉴各种心理测验的基础上，编制出版了有史以来第一个正式的职业兴趣测验量表——“斯特朗职业兴趣量表”（Strong Vocational Interest Blank，SVIB，1927）。1933年，斯特朗出版了女性版的SVIB-W。在美国职业兴趣测验发展历史上，SVIB量表对职业兴趣测验量表的编制和应用产生了重大的影响。后来，坎贝尔（D. P. Campbell）致力于斯特朗AVIB量表的修订和完善，并形成了著名的“斯特朗－坎贝尔兴趣量表”（Strong–Campbell Interest Inventory，SCII）。

20世纪30年代，美国职业兴趣测验工具开发进一步发展。曼森（G. Manson）编制了有160种职业名称，30种职业人格特征和特定工作需要的“商界女性职业兴趣与人格要求”（Occupational Interests and Personality Requirements of Woman in Business，1931）量表。苏尔（B. L. Suer）为中学男生编制了有“喜欢，没有决定，或不喜欢这种工作”三种选择的“职业兴趣量表”（The Occupations Interest Blank，1937），涉及十大职业类型100种职业，并按最高得分确定一种专门的职业。1939年，美国学者库德（G. F. Kuder）编制了应用广泛的“库德个人爱好记录表”（Kuder Personal Preferenee Record，1939）。该量表后来有不同的修订形式。如，1948年出版的“库德职业偏好量表：C表”（The Kuder Preference Record, Vocational, Form C）。1966年修改为“库德职业兴趣量表”（Kuder Occupational Interest Survey，KOIS，1966），用于测验人们的特定职业兴趣（张厚粲，冯伯麟和袁坤，2004）。

1943年，美国印第安纳州的克理顿（G. Cleeton，1943）为男女分别编制了“克理顿职业兴趣量表”（The Cleeton Vocational Interest Inventory），注重个人兴趣与职业类型选择。1947年，美国芝加哥大学心理测量实验室发表的瑟斯顿（L. L. Thurstone）的“兴趣一览表”（An Interest Schedule，1947），成为第一个基于理论的测验量表，使得数据因素成为测验工具发展的关键性作用。瑟斯顿把斯普兰格（E. Spranger）有关人的六种价值类型理论和他的因素分析研究结合起来，带有明显的物理和生物学的特征。量表分为10个职业领域，并采用个人计分的自比方法。很快，费瑞尔（B. Forer，1948）基于投影方法开发了“诊断性兴趣量表”（The Diagnostic Interest Blank）。

(二) 美国职业兴趣测验工具的繁荣发展时期

20世纪50年代以后，由于教育学、心理学等专业的迅速发展，社会公众对职业兴趣的需要增加，并且也接受了职业兴趣测验分析，美国一些大学开始投资建设职业兴趣测验实验室，并鼓励学生使用。同时很多咨询服务公司也把职业兴趣测验量表作为一种有价值的投资产品。一些学者积极研究和编制了一些职业兴趣测验工具，并加以施测和应用。美国职业兴趣测验工具的编制与开发进入了一个商业化的繁荣发展时期。

1953年，美国职业指导研究学者霍兰德（J. L. Holland）编制完成了“职业偏好量表”（Vocational Preference Inventory，VPI）。虽然这一测验工具的主要目标是测验人格，但是霍兰德把人格视为兴趣的表现形式，VPI也可以作为兴趣测验。1969年，霍兰德在VPI的基础上进行了补充，推出了“自我导向探寻量表”（The Self-Directed Search，SDS，1969），目的是为了用于现实的职业指导。霍兰德的VPI和SDS两个量表引起了人们的广泛关注和应用，对职业兴趣测验工具的编制与研究产生了深远影响。比如，1974年坎贝尔修订的SCII，就吸收了霍兰德的职业兴趣类型理论。之后，霍兰德在自己提出的职业类型六边形模型理论的支持下，进一步对测验量表进行了修订和完善，促进了理论与实践的结合。

除库德继续开发一系列职业偏好和职业兴趣测验量表之外，1956年美国学者里和索普（Lee & Thorpe）开发了“职业兴趣量表”（The Occupational Interest Inventory）。该量表有120种工作和30种活动描述，以三合一形式，分中级和高级两种。其独特之处是引入表达、机械和计算方面的熟练程度来区分兴趣水平和职业组。工作水平基于责任、能力和需要的技能水平，得分以百分数报告。1957年美国劳工部出版了“兴趣检测表”（Interest Checklist）。该测验工具是一种自填问卷，提供“喜欢、不喜欢或不确定”的选项，特点是只要20分钟就能完成。当美国劳工部为反映职业信息的变化出版了第三版《职业名称词典》（The Dictionary of Occupational Titles，DOT，1965）时，该量表也随后于1967年和1979年进行了相应的修订。

1961年，戈登（L. Gordon）根据罗伊（A. Roe，1956）的职业分类，编制了评估非大学生的“戈登职业兴趣检测量表”（Gordon Occupational Checklist，1961）。该量表划分了商业、户外、艺术、技术和科学五个职业群组，以及自测职业技能与培训水平程度。其特点是容易使用，个人只要在他们想从事工作的活动下面画线，就可以得到240个对应的相关特定工作。与此同时，美国新泽西普林斯顿的教育测验服务机构出版了“兴趣索引”（Interest Index）。其独特性在于它是一种融入了为进入两年制社区学院学生职业性向测验的兴趣测验量表，涵盖了健康、商业、数学、物理学、工程技术、生物学、家政学、文秘、社会科学、艺术和音乐等职业兴趣。同年，美国明尼苏达大学心理学家克拉克（K. E. Clark）将内容和职业融合，编制了“明尼苏达职业兴趣测验量表”（The Minnesota Vocational Interest Inventory，MVII，1961）。MVII量表包括158个项目，描述类似库德量表，受试者从三合一的选项中选择最喜欢和最不喜欢的活动（K. E. Clark & D. F. Campbell，1965）。其目的是面向社区学院学生，职业院校学生，未上过大学的人，学徒工应征人员和辍学的学生。即以蓝领为主要测验对象。MVII量表计分和“斯特朗兴趣量表”（SII）相似，附有一些区分出的特殊职业，包括面包师、印刷工、木工、管道工、技工和电工等例证说明。

1963年吉尔福德和齐黯尔曼（J. Guilford & W. Zimmerman）共同开发并出版了“吉尔福德－齐黯尔曼兴趣测验量表”（The Guilford-Zimmerman Interest Inventory）。该量表分机械、自然、美学、服务、文秘、贸易、领导、文学、科学和创新10个职业类型，采用从“完全不喜欢”到“完全喜欢”的五量级评定法，目的是要测验个体最满意的职业领域。1965年，克拉克（K. Clark）为职业学生、未上大学者、学徒人员和辍学者编制的“明尼苏达职业兴趣量表”（The Minnesota Vocational Interest Inventory）发表了。量表类似斯特朗兴趣量表，包括最喜欢和最不喜欢的158种职业兴趣选项。1966年坎贝尔（D. P. Campbell）基于克拉克（K. Clark）的研究，把用户方便性引入斯特朗量表，为SVIB创新了同质内容的量表，建立了23个“基本兴趣量表”（Basic Interest Scales，BIS）。1969年和1971年他开发了女性版的兴趣量表（SVIB-W），1972年推出了“一般职业主题量表”（General Occupational Themes，GOT）。1974年坎贝尔将BIS和GOT合并，开发了男女性别一体的“斯朗特－坎贝尔职业兴趣测验量表”（Strong-Campbell Interest Inventory，SCII，1974）。SCII量表很快在研究中得到了验证，并在咨询中得到应用（J. C.Hansen & D. P. Campbell，1985）。

1968年德卡斯塔等学者（D’Costa，et al）编制了“俄亥俄职业兴趣量表”（The Ohio Vocational Interest Survey，OVIS）。OVIS量表共280项，标绘出美国劳工部DOT中工作的“数据－人物－事物”的数值，并把它们分类成同质的集群，形成了手工作业、机械加工、个人工作，照顾人或动物，行政工作，检查与测验、手艺和精确操作、客户服务、护理与相关技术服务、技能性个人服务、培训、文学、数据、评估、农学、应用技术、促销与交流、管理与监督、艺术、销售代表、音乐、娱乐与表演艺术、教学、咨询与社会工作，以及医学类二十四个职业兴趣量表，目的是用于中学生职业兴趣测验。1980年OVIS修订2版时，仍基于1977年的DOT和1979年的“职业探索指南”（Guide for Occupational Exploration）进行职业信息提供（T. Harrington & J. Long，2013）。

(三) 美国职业兴趣测验工具的验证与应用时期

20世纪70年代以后，美国职业兴趣测验工具继续得到开发。同时，很多学者也注重对已经开发出来的职业兴趣测验工具进行验证和应用研究。1974年，纳普俩人（R. Knapp & L. Knapp）编制了“加州职业偏好系统”（California Occupational Preference System，COPS）。COPS最初只是作为的一种兴趣量表，后融入了职业的概念。量表有192个项目，采用“非常喜欢，还喜欢，不很喜欢和非常不喜欢”的4量级评分法，可测验科学、技术、户外、商业、计算、交流、艺术和服务八个领域的职业兴趣。研究结果表明（L. Knapp-Lee，1989），量表效度良好，重测信度为0.87～0.99。COPS运用因素分析法设计提供了兴趣、能力和职业价值观三个测验目的。通过测验可以得到科学专业、科学技能、 技术专业、技术技能、消费经济学、户外、商业专业、商务技能、文秘、通信、艺术专业、艺术技能、服务专业和服务技能十四个领域的职业兴趣。COPS随后一直持续进行修订和应用，较新的是2004年出版的版本。2009年，美国职业发展协会（NCDA）在“咨询者指南”（A Counselor’s Guide）中将COPS系统列为“职业指导业项目”（T. Harrington & J. Long，2013）。

1976年约翰逊（C. Johansson）为没有本科学位的低学历者编制了“生涯评估量表”（Career Assessment Inventory，CAI）。1986年CAI的修订版增加了大量的专业水平的职业，适用性扩大到要求具有本科学位的工作中。CAI共305个题目，采用五量级评分法，内容包括三类：活动、学校科目和职业名称。CAI包括六个一般主题量表，22个同质的基本兴趣量表和91个职业量表，可分别测验一般兴趣领域，更为具体的兴趣领域和非常具体的兴趣领域。1987年CAI首次正式发表使用，其模式与SVIB和SCII极为相似。量表的平均重测信度为0.70～0.90，相关研究证明（K. R. Murphy & C. O. Davidshofer，2006），CAI具有良好的同时效度。

1977年杰克逊（D. N. Jackson）在霍兰德职业兴趣类型的基础上增加了表演型（performing arts）和冒险型（adventure）维度，编制了“杰克逊职业兴趣量表”（Jackson Vocational Interest Survey，JVIS，1977）。JVIS共有34个量表，包括二十六种工作角色和八种工作风格，整个量表男女都适用（张惠敏，2004）。JVIS包括289对有关工作活动的迫选式陈述句。每组题目中配对的两个陈述句涉及两种同等程度的兴趣，受试者要判断更倾向于哪一种。在JVIS的任一个量表上得到的高分，均表示受测者对该职业领域所从事的活动类型感兴趣。JVIS用时45～60分钟，适合于高中及以上受试者。一些验证性研究也发现（J. A. Schermer & R. M. MacDougall，2011），JVIS量表具有良好的信度和效度。

从20世纪70年代开始，美国大学入学考试服务中心（American College Testing Center，ACT）注意到对中学生高考前的专业选择或职业性向进行测验研究。1995年ACT基于霍兰德职业兴趣理论与测验工具，编制了拥有23个类别的“职业评定量表”（Vocational Interest, Experience & Skill Assessment，ACT-VlESA），其中的职业兴趣量表（ACT-VIP）和兴趣测验量表（ACT-IV）就将职业兴趣、能力与人格统一在一个测验之中。同时ACT编制了分12个区域，共有23个职业群组成的“工作领域图”，并进行了实际应用。

1997年特蕾西（T. J. Tracey）编制了“偏好测验量表”（The Preference Inventory，PI，1997）。 之后，特蕾西又基于自己的职业兴趣球型结构理论，编制了“个人球型职业兴趣量表”（Personal Globe Inventory，PGI，2002）。PGI量表是对传统职业兴趣测验工具的继承与发展。值得注意的是，美国劳工部为适应网络化、信息化和数据化发展的时代要求，基于霍兰德职业类型理论和测验工具的描述方法，以及1991年DOT的电子版，开发了一个“职业信息网络系统”（The Occupational Information Network，O*NET），专门提供包括职业兴趣、职业价值观和职业能力等内容在内的职业选择相关的最新信息，成为了目前美国使用广泛的职业性向测验工具。而近年来，心理学家戈尔德贝尔格（L. R. Goldberg）基于前人研究成果编制的“俄勒冈职业兴趣量表”（Oregon Vocational Interest Scales，ORVIS，2006），主要用于测验领导力、组织力、助人、创造力、分析力、制造力、冒险和博学八种类型的职业兴趣。由于其最大的特点是向人们提供免费使用，因此ORVIS量表也受到人们的积极关注。