中职《机械基础》精品课程建设初探

中职《机械基础》精品课程建设初探^[1]

陆建荣

摘要:我国中等职业教育正处于改革和快速发展阶段，在国家大力发展职业教育的今天，开发中职精品课程，整合各类教学资源，已经是中等职业教育中一项刻不容缓的任务。全面分析社会、行业及教育现状，合理确定人才培养目标，科学构建人才培养模式和教学内容体系，最大限度满足社会需要，是中等职业技术教育专业教学改革的关键。

关键词:中职机械基础　精品课程　课程建设

中职《机械基础》课程是机电、数控、模具、汽车等专业的一门必修的专业基础课。本课程教学大纲的编写着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，为促进学生的就业和再就业服务，适应专业教学改革的要求。中职机械基础精品课程建设研究，能在高职精品课程研究的基础上找出一条适合我国中等职业教育阶段的教学需要。精品课程通过网络传播，能架起一个助教的平台，更是一个助学的平台。传统的机械基础教学中存在理论性特强、教学形式单一、教师容易一讲到底等一些弊端；新课改下教学要体现学生的主体地位、精品课程的选择要科学，体现产业特点，教材内容设计要具体、具有可操作。让学生在做中学，学中做，真正体现学生的主体地位。充分认识到精品课程的引领作用，新课程标准使中职机械基础教学有了新的要求和新的特点，应注重把理实一体化与培养学生的创新精神相结合，学会改进的方法与技术，体验改进成功的喜悦。

一、中职精品课程研究的背景

开放课程是近年来各高校资源建设的一种趋势，精品课程是开放课程的一种形式，是教育部的“质量工程”的重要组成部分，是提高教学质量、服务终身学习的重要举措。教育部在2004年就提出了改善高等学校基础课程教学，建设精品课程。2005年国务院关于大力发展职业教育的决定指出，进一步深化教育教学改革，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。经过近三年的开发，全国共建设1800多门国家级精品课程，并已形成国家、省、校三级精品课程建设体系。然而，中等职业技术学校的精品课程资源几乎是空白，国家规划的精品课程也不适合我国中等职业教育阶段的教学需要。我国中等职业技术教育正处于改革和快速发展阶段，全面分析社会、行业及教育现状，合理确定人才培养目标，科学构建人才培养模式和教学内容体系，最大限度满足社会需要，是中等职业技术教育专业教学改革的关键。因此，在国家大力发展职业教育的今天，开发中职精品课程，整合各类教学资源，已经是中等职业教育中一项刻不容缓的任务。

二、核心概念的界定

中职《机械基础》是中等职业技术学校机械类专业的一门专业基础课，为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必备的理论基础知识。通过学习，学生应掌握和熟悉机械传动、常用机构、轴系零件以及液压与气动的基础知识、工作原理和应用特点；掌握分析机械工作原理的基本方法；能作简单的有关计算；会查阅有关技术资料和选用标准件。

“精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程的核心内涵是即以现代教育思想为先导，以适应相应层次的优秀教材为核心，以高素质教师队伍为前提，以优化的教学内容为基础，以现代教育技术为平台和以科学规范管理体制为保障的课程体系。这是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度于一身的整体建设，是实现素质教育与专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目标的基本保障。

“课程建设”是指一种课程中某代表性教学内容的改革和优化，是为了实现现代教育目标对某一课程进行的课程内容的优化、教学思想的拓展和教学方式的改革。要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有典型性、示范性和辐射推广作用。

三、精品课程建设内容

1.教师队伍的培养与建设

中职教师队伍中虽然拥有一批“双师”型教师，但由于缺乏企业的实战经验，很难适应理实一体化的教学，学校应该鼓励和支持教师结合专业到实践中锻炼，可以分批派送教师去机械行业企业顶岗培训，不断汲取新的指导技能、新的工艺技术和管理模式。通过精品课程建设平台，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

2.教学内容和教学方式改革

中职《机械基础》教材虽然经过多次改版，理论与实践联系比原来紧密，但仍未脱离原先的章节教学，学生学起来仍感觉枯燥乏味。教师通过团队合作，集体备课，研究教材和企业实际需要，把原先的教学内容与其他专业课程进行有机组合，以模块化教学进行精品课程设计，在学生完成一个个任务的同时，体验“学以致用”的快乐。

3.先进的教学方法和手段建设

首先，教师要改变课堂“满堂灌”的传统教学方法，变“先教后学”为“先学后教”，让学生在课堂上真正动起来。其次，教师要改变以往一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学手段，通过制作教学课件，利用声像教学手段和多媒体教学技术，使死板的图形变成了生动的画面，把复杂的原理图制成三维动作的工作过程，使学生更直观地理解机械的传动原理，了解其结构特点，激发学生的学习潜能，组织学生到实习车间现场参观、学习，从而激发学生的学习兴趣。

4.网络教学资源的建设

网络教学资源建设是一项实践性、操作性较强的工作，需要结合专业课特点，建设适合本专业的教学资源库。有效地对包括文字、图片、视频、音频、文档、课件等网络教育资源进行统一管理，并提供信息资源共享和交互服务。教学资源内容的建设包括前期资源的收集、整理、分类、转换、入库以及后期的资源管理。资源库管理平台和服务平台的建设包括资源库管理平台和服务平台的构建及后期的维护与管理。通过精品课程的网上教学，一方面加强了“教”的灵活性，为教师的备课提供大量参考信息，实现一种建构式教学。另一方面促进了“学”，为学生提供了极为丰富的学习资源，改变学生的学习方法，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的学习空间和发展空间，提高了课程效率，真正实现了中等职业学校学生“自主、合作、探究”等综合能力的培养。

四、结束语

学校通过精品课程建设，大力发展师资队伍，促进了精品教材建设、实验室建设和网络多媒体教材资源建设，为中职学校培养适应经济发展需要的合格人才提供了有力的保障。在开展精品课程建设的过程中，应注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、教学与科研、点与面的关系。但是精品课程建设是一项长期的系统工程，是一个不断积累、不断创新的过程，所以我们必须在思想上认识到精品课程的重要作用，在行动上坚持不懈地进行精品课程的建设，在制度上建立对精品课程的良性的评价机制，真正将《机械基础》建设成为一流的示范性课程。

参考文献

［1］禹禄君.探究理实一体化教学新模式［J］.长沙通信职业技术学院学报，2008（4）

［2］杨淑清.创新教学理念，打造精品课程［J］.辽宁行政学院学报，2010（6）:113－114

［3］王小平.浅谈《机械基础》教学过程的优化［J］.教育现代化，2005（9）

［4］尹立辉，孙莉.地方高校精品课程建设的思考［J］.长春大学学报，2010（5）:107－109

【注释】

[1]原载《科教文汇》．2011（11）