第二节 让学生学会独立思考
一住美国老师想教孩子画苹果，他就会给孩子一个苹果，让孩子自己去摆弄、观察，然后根据自己的认识去画。而同样一个中国的老师教孩子画苹果，他的步骤是认真讲解示范，告诉孩子从哪儿起笔、到哪儿落笔，让孩子记住这些步骤，然后模仿着画。
5岁的美国男孩杰克在老师的建议下画苹果。老师把画画用到的工具、画本、铅笔橡皮、彩笔等为杰克准备齐全，又在他面前放置了一个苹果，然后就离开了。至于苹果应该是什么形状的、应该被涂成什么颜色、整个画纸如何布局等具体问题，杰克的老师并没有给予他任何建议，老师唯一能做的，就是充分相信杰克，相信他可以用自己的心灵去感悟，用自己的眼睛去观察，用自己的手指去描绘。至于杰克会画出什么样的苹果并不重要，用杰克老师的话说： “重要的是，他在独立完成自己的作品。 ”
到了最后，杰克与其他的同学在画纸上“创造”出了各种各样的苹果，有规规矩矩的红苹果，有被咬了一口的绿苹果。杰克听说过圣经故事“一个金苹果” ，于是，他就画出了一个黄灿灿的“金苹果” 。
5岁的中国男孩坤坤在老师的要求下，端端正正坐在课桌前，准备着学画苹果。坤坤的老师先帮坤坤和其他孩子准备齐全了画画用到的纸笔，然后向孩子们简单演示了花苹果的前后步骤，即：先用铅笔勾勒出轮廓，之后用橡皮进行修改，等苹果的雏形有了以后，才能进行上色。而适合苹果的颜色，老师说，一般上都是大红色。在确认坤坤都明白了以后，老师又几乎手把手地带着孩子在纸上画了圆形的、大大的、红色的苹果。
下课的时候，坤坤和其他同学都交上了各自的作品，无一例外，老师看到的都是依她的言语之“葫芦”而画出来的大同小异的“瓢” 。
同样是画苹果，不同文化背景下的老师，却选择了不同的教育方法。
现代心理学表明，创造力与想象力关系密切。具有创造力的人一般具有超强的想象力，因而培养孩子的想象力具有重大意义。对于孩子而言，他们常常会有出人意料的梦想。现实是重要的，梦想也是重要的。梦想对于孩子是一种解放，会使孩子从现实的束缚走进自由的世界。泯灭孩子们的幻想就等于把现实的一切变成束缚，使孩子的创造力受到抑制。
育人如同育树： “能顺木之天，以至其性焉尔。 ”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。但是在教学实践中，尊重学生却有一个“度”的问题：只有讲究好分寸，把握好尺度，才能使老师的有意引导和学生的自主发展达到和谐统一。要解决这个问题，需要注意处理好以下几点：
一、鼓励学生大胆发表自己的意见
一般来说，敢于发表意见的孩子的思维比较活跃，分析问题也比较透彻。所以，要敢于在公共场合畅所欲言，即使出现了错误也不用怕。
二、培养学生的探索精神
要发扬学生们“打破沙锅问到底”的精神，每当遇见新事物，要让自己深入地去了解，摸一摸，问一问。另外，敢于“异想天开” ，这些都会有助于自己在解决问题时善于从多方面思考，从而提高自己的学习兴趣和思维能力。
三、帮助学生建立独立处理问题的意识
在生活中、学习中，学生们难免会遇到各种各样的问题，他们要学会分析、归纳以及设想解决的方法与程序，从而独立设计解决方案。这对于提高思维能力和解决问题的能力大有益处。
四、丰富学生的知识与经验
很多时候，学生不能很好地独立思考，这并不是因为不知道思考的方法，而是在逻辑思考或推理的时候，往往因为知识和经验有限而无法得出正确结论。所以，要帮助他们积极丰富知识和经验，促使打开广泛想象的思路，从而拓展思维领域。
五、培养学生的推理能力
推理能力是思考能力中比较重要的一个方面，推理需要对概念等有深刻的理解才能进行，要在平时注意理解一些概念性的事物，也可以多做一些有意思的推理题目。
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