幼儿园与家庭的合作

一、家庭教育

（一）概 念

家庭教育是家庭生活的基本内容之一，是父母 （或长辈）对子女的永恒的社会义务和责任。家庭教育一般是指父母或其他年长者，在家庭这个社会组织里，自觉地、有意识地对子女进行教育。由于父母与子女之间的特殊关系，家庭教育贯穿于日常生活之中的显性和隐性、有计划和无计划相结合的双向相互影响的共同成长的过程。

（二）作 用

在我国，对新生一代的教育包括家庭教育、学校教育 （包括托儿所、幼儿园教育）与社会教育。这三方面的教育互相渗透、互相联系、互相制约，共同构成我国的整个教育体系。在一个人的成长过程中，家庭教育、学校教育、社会教育都在不断地发挥各自不同的作用。从出生到学龄初期，家庭教育占极大的优势；少年期以后，学校教育的作用日益增强；随着孩子独立接触社会的机会的增加，社会教育的影响也不断扩大，但是家庭教育始终保持着一定的地位。家庭教育是学校教育、社会教育的先导和准备，也是协调三方面作用的重要环节。

家庭教育在整个体系中所处的重要地位和所起的特殊作用，主要反映在：①家庭教育是整个教育工程的基础和起点；②家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道和桥梁；③家庭教育是儿童身心健康发展的保证；④家庭教育是儿童性格雏形形成的关键。

真题再现

家庭教育是整个教育工程的基础和起点。 （ ）

（云南省2014年）

【育萃专家解析】√。

（三）影响家庭教育的因素

1.家长的教育素质与教育能力

（1）家长的教育素质

家长的素质主要体现在：家长的身体素质；家长的文化素养；家长的道德素养；家长的心理素养；家长的教育素养。

（2）家长的教育能力

家长的能力主要体现在：了解、认识孩子的能力；观察、记录孩子的能力；分析、评价孩子的能力；指导、发展孩子的能力。

2.学前儿童家长教养的态度

家长的教养态度直接影响着家庭教育的效果。目前家长的教养态度主要有民主型、权威型、专制型、放纵型、忽视型、溺爱型。

3.家庭生活环境和生活方式

（1）家庭结构

家庭结构指的是家庭中的代际关系的组合形式。它有核心家庭、联合家庭、主干家庭、单亲家庭、隔代家庭等组合形式，涉及家庭人口、结构形式、物质条件等要素。

（2）家庭经济收入状况

良好的经济收入可以为孩子的教育投入更多的资金。经济收入的高低会影响父母的自尊、抱负、价值观，并间接影响他们对子女的期望，从而潜移默化地影响子女的发展。

4.家庭成员之间的关系

家庭成员之间的关系直接影响学前儿童的健康成长。教育孩子的态度上不一致会导致家庭成员之间的矛盾。

5.家庭生活方式

家庭生活方式也会影响家庭教育。生活方式如饮食习惯、生活起居、消费方式、闲暇利用方式等。

二、家园合作

（一）主要内容

1.干预和支持家庭教育

干预和支持家庭教育的具体内容包括以下四个方面：

（1）增强家长的教育意识

一是必须让家长理解家庭教育的意义，明确家庭教育在幼儿身心发展中的重要性；二是应让家长意识到自己对孩子负有的教育责任和义务。作为孩子的母亲，由于其生理机能的特殊性，自然是首先进入幼儿生活的最重要的人物，母亲的一言一行和态度对孩子的一生影响极大，母亲一旦失职，就将严重妨碍幼儿的身心健康；作为父亲，也应意识到自己对孩子的认知、情感、社会性、个性等方面独特的、不可替代的作用。应重视父子 （女）交往，与孩子的母亲共担教育之责。家中的祖辈有丰富的人生经验和育儿经验，一般有较充裕的时间和较好的收入，对小辈有殷切的期望和深情，也乐意与孩子的父辈们共同教养孩子。因此，要注意发挥祖辈在现代家庭教育中的作用。

（2）帮助家长树立正确的教育观念

观念是行为的向导，指导家庭教育应让家长形成正确的教育观念。一是让家长形成正确的幼儿观。要让家长了解幼儿的身心特点，理解幼儿身心发展的规律。二是让家长树立正确的教育观。应让家长意识到幼儿家庭教育是对幼儿实施的体、智、德、美全面发展的教育，四个方面相互渗透、相辅相成，不能偏废其中任何一个方面。三是让家长树立正确的成才观。只要幼儿身心健康和谐，就可以说幼儿成才了，家庭教育成功了，而不能一心想着培养小神童。

（3）帮助家长创设良好的家庭教育环境

幼儿是在与周围环境相互作用的过程中成熟的。幼儿年龄小，自主能力较差，家庭教育环境对其影响很大。因此，保教人员应帮助家长创设良好的家庭教育环境。一是保教人员应帮助家长创设良好的物质环境。保教人员可帮助家长制订食谱，使孩子的膳食达到平衡；可帮助家长选择衣物用品，使孩子的衣物用品经济、实用、美观、卫生；可帮助家长合理布置美化房间，防止家庭意外事故；可帮助家长选择孩子的玩具和书籍，使孩子的玩具、书籍教育性和经济性兼备。二是保教人员应帮助家长创设良好的精神环境。保教人员可提醒家长提高自身的素质，为孩子树立良好的道德风范；协调幼儿家庭中的各种人际关系，使其家中形成尊老爱幼、夫妻恩爱、温馨和谐的良好氛围；特别是家长对幼儿应充满爱抚、关怀、尊重、理解和信任，使孩子感到安全、幸福和自由。三是保教人员应提醒家长为幼儿创设丰富多彩和积极向上的文化生活环境。家长应多看书学习，兴趣广泛高雅，注意给孩子讲故事、玩游戏，带孩子到大自然和社会中去，科学合理地安排孩子的家庭生活。家长要锻炼孩子的身体，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，美化孩子的心灵，从而使孩子的身心得到健康发展。

（4）指导家长运用科学的教育方式和方法

当前有的家长缺乏家庭教育方法，家庭教育常因方法不对而事与愿违。因此，托幼机构应指导家长学习并运用科学的教育方式和方法。一是应向家长宣传幼儿心理和教育方面的知识，为提高家长的教育能力打下基础；二是应让家长正确理解家庭教育的原则，使家长能科学地把握家庭教育的过程；三是向家长介绍家庭教育的具体方式和方法，提高家长的教育技能，并指导家长提出有针对性的家庭教育方案，确定家庭教育的重点、难点和对策。

2.引导幼儿家长参与托幼机构的教育

托幼机构的家长工作不仅要提高幼儿家庭教育质量，更要提高自身的教育质量。家长工作不仅包括托幼机构对幼儿家庭教育的各种输出，还包括幼儿家庭对托幼机构教育的各种投入，这是双向服务的过程，因而其内容包括幼儿家长参与托幼机构的教育。

（1）引导幼儿家长理解并支持托幼机构的保教工作

理解是信任和支持的前提。保教人员应注意拓宽家长了解托幼机构的各种渠道，提供家长参与托幼机构工作的机会。托幼机构应让家长明确保教工作的意义，理解保教工作的艰辛，并就保教目标、任务、内容、方法、作息制度、师生关系、环境布置等与保教人员达成共识，给予理解和支持，从而增强其对幼儿教育的信赖感、责任感和参与的积极性。

（2）让幼儿家长参与教育决策

家长是孩子的法定监护人，家长有权了解并参与托幼机构的各项教育决策。一是每位家长应了解并参与制订自己孩子的个别教育计划，如确定针对自己孩子的教育目标、内容、方法、步骤、重点、难点等；二是家长集体应参与托幼机构的各项管理和决策，参与范围应涉及托幼机构的人、财、物、时、空、信息等各个方面，参与内容的重点和中心应是具体的保教工作。总之，托幼机构应承认并支持家长对其教育的决策权，遇事应多与家长协商解决。

（3）鼓励幼儿家长自愿服务

幼儿家长是托幼机构的重要人力资源，是幼儿教育的坚强而忠实的后盾，保教人员可鼓励幼儿家长为托幼机构提供多种服务。一是提供人力服务。幼儿家长可凭一技之长参与托幼机构的保教工作，如给幼儿唱歌、跳舞、讲故事、玩游戏、修理桌椅门窗和玩具设施、打扫卫生、做饭、栽花种草、饲养小动物，协助保教人员带幼儿外出游玩等。家长提供的人力服务可以是定期的、有组织的，也可以是非定期的；可以是集体进行的，也可以是家长个别或小组轮流的。二是可自愿捐献财、物。可以捐献家中闲置而托幼机构急需的物品；当托幼机构开展活动无场地、器材、车辆时，家长也可以提供方便。三是可提供信息服务。家长可将自家和社会的各种信息带进托幼机构；可对幼儿教育宣传、推广，扩大幼儿教育对家庭和社会教育的辐射作用；可为托幼机构献计献策，使托幼机构多一份智慧财富。

（4）让幼儿家长监督和评估托幼机构的保教工作

幼儿家长毕竟不是托幼机构的工作人员，不会有意护短。同时，他们为了自己孩子的合法权益，在监督与评估托幼机构的保教工作时，更容易采取客观、公正和严肃的态度。他们通过自己孩子的言行和凭借自己对托幼机构的长期观察，对托幼机构有较全面深入的了解。他们几乎天天关注托幼机构，能对托幼工作起到很好的监督作用。从这点而言，他们是托幼保教质量的最好评估人。因此，托幼机构的家长工作应发挥幼儿家长的监督和评估作用，指导幼儿家长留心观察，学会监督和评估幼儿保教的各项工作。家长们可以建立家长委员会，更好地监督托幼机构的工作，架起家长与幼儿园之间的桥梁，体现幼儿园与家长的伙伴关系。

（二）方 法

1.个别联系方式

（1）家庭访问

家庭访问是加强幼儿园与家庭联系的一种常用方式。通过家庭访问，幼儿园教师可以深入了解幼儿家庭和其在家的具体情况，也可以向家长汇报幼儿每天在幼儿园的表现，通过家庭教育和幼儿园联合起来解决幼儿发展过程中的问题，能进一步巩固其良好的行为习惯。

（2）个别谈话与家长咨询

个别谈话是一种幼儿园与家庭加强联系的重要方式，幼儿园教师可以利用家长到园接送幼儿的机会，与他们交谈有关教育幼儿的情况，吸取家长的经验，或向家长提出要求、反映问题，共同研究解决。当然，必要时可以另约时间作较长的谈话。

除此之外，幼儿园应定期或不定期地接待家长咨询。咨询是一种有效的指导家庭教育的方法。在家庭教育中，家长往往会遇到一些自己难以解决的问题，这就需要幼儿园教师作为一个专业的教育人员对他们的问题进行解答。

（3）书面联系

书面联系可以达到经常联系的目的，寄宿制幼儿园较常使用。由于部分家长与幼儿园见面不便，就需要采用书面通信的方式加强幼儿园与家庭的联系。幼儿园教师通过书面联系，向家长报告幼儿的情况，以征求他们对幼儿园教育工作的意见。

家园联系本是书面联系中的一种具体形式。除家园联系本之外，书面联系的形式还有便条、通信、幼儿发展情况汇报单等。

真题再现

1.家长以个别方式参与家园合作的方式有 （ ）

（安徽省2016年）

①家长老师 ②家庭访问 ③家长会 ④家园联系手册

A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

【育萃专家解析】A。家园的间接合作可以分为两种形式：①个别方式的家园合作，运用最多，较受家长欢迎的是接送孩子时的 “个别交流和谈话”“家园联系手册”和 “电话交流”等。另一种是幼儿园较少使用的家访。②集体方式的家园合作，如 “家园板报”“家长园地”和 “家长座谈”等。

2.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别访谈和 （ ）

（云南省2015年）

A.家长开放日 B.家长咨询 C.家长会 D.父母育儿橱窗

【育萃专家解析】B。家长开放日、家长会、父母育儿窗口都是集体联系方式。

2.集体联系方式

（1）家长会

家长会是加强幼儿园与家庭联系的传统方式，一般情况下可分为全园家长会与班级家长会。家长会一般需要定期举行，在初期工作计划中就要制订好，并于每次召开家长会之前做好准备工作。

（2）家长开放日

幼儿园定期邀请家长来园 （所）参观或参加活动，以增进家长对幼儿园教育工作的感性认识，并对幼儿园的工作提出要求，与幼儿教师更好地沟通，促进幼儿的发展。

（3）家长接待室或父母育儿橱窗

有条件的幼儿园应设家长接待室，无条件的幼儿园可以在园中设置父母育儿橱窗。在父母育儿橱窗里，幼儿园应合理地进行布置，在其中专门放置各种幼儿教育的相关资料，放置材料应当简单易懂，而且要定期更换。幼儿园可以通过这些布置，利用各种时间、各种场合对家长进行宣传教育。

（4）家长座谈会

幼儿园应定期或不定期地举行家长座谈会，可按类型分别召开。如专门召开爷爷奶奶会，由几位有经验的老年家长现身说法，同时对幼儿园教育和家庭教育过程中所遇到的各种问题进行交流和探讨。通过家长座谈会，可以交流关于幼儿教育的优秀经验，充分发挥家长自我教育的作用。

（5）家长学校

家长学校是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。家长学校通常开设系列讲座，充实家长保教知识。讲座内容一般针对家庭教育中普遍存在的问题。

（6）网站与短信

有条件的幼儿园可以利用现代网络资源和通信设备与家长进行沟通。譬如，通报相关信息，介绍家庭教育知识与技术，开辟家长园地，让家长在网络上发表自己的观点与建议，等等。

总之，幼儿园应对家长的工作方法是多种多样的。幼儿园要从本园的实际情况出发，灵活地运用这些方式方法，才能促进幼儿园与家庭的联系，保证幼儿园与家庭在教育上的一致性，共同完成对学前儿童的教育任务。