西方的学前教育

一、产生和发展

（一）世界上最早的幼儿教育机构

1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰纽兰纳克创办了一所幼儿学校，目的是谋求儿童，特别是社会下层出身的儿童的生存、健康和幸福，这堪称欧洲最早的幼儿教育机构。

（二）国外学前机构的发展特点

国外学前机构的发展特点包括：

①学前教育机构规模的扩大化；②学前教育机构的多样化；③教师质量和教育质量的提高；④学前教育的手段不断现代化。

二、著名的理论流派

（一）夸美纽斯

夸美纽斯是捷克著名的教育家，他的著作主要有 《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。其中，《大教学论》是近代资产阶级教育理论的奠基之作。

1.教育观念和学制划分

夸美纽斯相信教育可以使种族更新，因此，儿童不论贫富贵贱、不论男女都应受到教育。教育必须从幼年开始，而且应当适应自然。为了达到此目的，他提出一个理想的学制，这个学制涉及从出生的儿童到24岁的青年，共分为4级，每级6年。第一级为母育学校，包括儿童生活的前6年；第二级为小学，就学年龄是6～12岁；第三级为拉丁学校，就学年龄是12～18岁；第四级为大学，就学年龄是18～24岁。这里的母育学校实际上就是夸美纽斯的学前教育机构。

2.母育学校

夸美纽斯所著 《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。夸美纽斯认为，学前教育应当在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母育学校的教师。母育学校为儿童以后的学习奠定了基础。这一时期的儿童所接受的应当是简易的实物课程。夸美纽斯还为母育学校制订了一套教育计划，编写了幼儿教材 《世界图解》。他主张：在体育方面，让孩子愉快有规律地生活，给孩子活动的自由；在德育方面，让孩子学习有关德行的初步知识，并养成好的习惯，从而成为一个有理性的人；在智育方面，认为智育的中心任务就是训练孩子的感觉；在劳动方面，要求训练孩子从事最基本的手工艺劳动。夸美纽斯总结了古希腊、古罗马和文艺复兴时期的幼儿教育经验，第一次以家庭为背景，较为系统地探讨了幼儿教育的规律，为世界幼儿教育理论的形成奠定了一定的基础。

真题再现

1.世界上第一本学前教育专著是_____ 。

（云南省2015年）

【育萃专家解析】《母育学校》。

2.夸美纽斯从人的本性出发，把儿童从出生到成熟分为四个年龄阶段，编写了第一本系统讲述科学知识的书是 （ ）

（云南省2014年）

A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《大教学论》 D.《爱弥尔》

【育萃专家解析】B。夸美纽斯编写了幼儿教材 《世界图解》。

（二）洛 克

洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，他的著作主要有 《教育漫话》 《工作学校计划》《理解能力指导散论》《人类理解论》等。洛克的学前教育思想主要有以下两个方面：

1.“白板说”

洛克像培根一样反对流行的 “天赋观念”论。他从唯物主义的立场出发，提出了著名的 “白板说”。他认为，人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念；人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。“我们的一切知识都是建立在经验上的，而且最后是来源于经验的。”根据这种观点，洛克认为，人的发展是由后天教育决定的，而不是由先天的遗传因素决定。

2.“绅士教育”

洛克认为，教育的目的就是培养绅士。所谓绅士，就是一种有德行、有学问、有能力、有礼貌的人。他认为，绅士教育在任何国家的都应该得到重视。他说：“一旦绅士受到教育，上了正轨，其他的人很快就都上正轨了。”为了实现绅士教育的目的，洛克设计了一整套具体的实施办法，为儿童安排了包括德育、智育、体育在内的教育内容，并且详细提出了各项教育的要求和方法。不过洛克所注重的绅士教育是贵族子弟的教育，主张把他们培养成为身体强健、举止优雅，有德行、有智慧、有才干的事业家。

（三）卢 梭

卢梭是法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表之一。他的著作主要有 《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》等。卢梭的教育思想主要集中体现在 《爱弥儿》一书中。

真题再现

《爱弥儿》是蒙台梭利的著名论著。 （ ）

（江苏省2016年）

【育萃专家解析】×。《爱弥儿》是卢梭的著作。

1.强调儿童的发现

卢梭对儿童教育的贡献首先是 “儿童的发现”。他认为，儿童不是小大人，儿童有他自己独特的生活；儿童期的存在是一种自然规律，并非单纯地为成年生活做准备，它具有独立存在的价值。

2.强调教育应当尊重自然

卢梭的另一个贡献就是强调教育应当尊重自然，反对揠苗助长。他认为，教育的首要目的就是保护儿童善良的本性。他主张教育要与儿童天性的自然发展相一致，教育要培养 “自然人”。卢梭所憧憬的“自然人”具有以下特征：①不受传统的束缚，按本性发展；②不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；③具有社会适应性，能够承担社会责任；④体脑发达，身心健康，具有独立思考的能力。

3.教育的阶段论

卢梭根据儿童的发展将教育分为四个阶段：第一阶段 （0～2岁），以身体养护为主；第二阶段 （2～12岁），注重体育、经验、感官的教育；第三阶段 （12～15岁），注重知识的教育；第四阶段 （15岁～成年），注重道德、宗教及情感的教育。

真题再现

主张教育要与儿童天性的自然发展相一致起来的教育家是 （ ）

（河南省2015年）

A.夸美纽斯 B.卢梭 C.福禄贝尔 D.裴斯泰洛齐

【育萃专家解析】B。卢梭自然教育的核心思想是：强调对幼儿进行教育必须遵循自然的要求，顺应幼儿的自然本性，即顺应幼儿身心自然发展的特点进行教育。

（四）福禄贝尔

福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他把自己的毕生精力献给了学前教育事业，建立了较完整的学前教育体系，因此被誉为 “幼儿园之父”。福禄贝尔的学前教育思想及实践主要包括以下八个方面：

真题再现

被誉为 “幼儿园之父”的是___ 。

（河南省2015年）

【育萃专家解析】福禄贝尔。

1.创建了世界上第一所幼儿园

受夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响，福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位。但他又指出，许多母亲没有充分的时间教育自己的子女，而且也没有受过相关的教育训练，不能胜任其子女的教育任务。因此，有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。受此思想的影响，福禄贝尔于1837年创建了一所学前教育机构，并于1840年将其正式命名为 “幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。福禄贝尔强调，他创建的幼儿园与以前已存在的幼儿教育机构是不同的，“它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者”。他把幼儿的学校称为 “幼儿的花园”（幼儿园），把幼儿看作正在生长发芽的种子，把教师看作细心且有知识的园丁。

真题再现

______创办了世界上第一所幼儿园，建立了比较完整的幼儿园教育体系。 （ ）

（云南省2014年）

A.福禄贝尔 B.杜威 C.夸美纽斯 D.蒙台梭利

【育萃专家解析】A。福禄贝尔在1840年创办了世界上第一所幼儿园。

2.明确提出了幼儿园的任务

福禄贝尔指出，幼儿园的任务是通过直观的教学方法来培养学前儿童，使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官；使他们正确地认识人和自然；使儿童在游戏、娱乐和充满童趣的活动中增长知识，做好升入小学的准备。

3.幼儿自我发展的原理

福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以发展。教育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让幼儿的自我得到发展。

4.创制了 “恩物”

为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供幼儿使用的活动玩具——恩物。福禄贝尔创制的这套 “恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。“恩物”仿照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有助于扩大幼儿的知识，发展他们的创造力和想象力。“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段，适合幼儿教育的要求，与幼儿天性的发展相适应，从而在欧洲乃至世界各国广泛流行。

真题再现

福禄贝尔把自己的特制玩具叫作_____。

（河南省2016年）

【育萃专家解析】恩物。

5.协调原理

福禄贝尔指出，人不是单独存在的个体，而是家族中的一员、社会的一员、民族的一员、宇宙中的一分子。因此，教育者应该让孩子和周围的环境、社会、自然相结合，协调一致。

6.亲子教育

福禄贝尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。因此，他创立了世界上第一个为母亲们开办的 “讲习会”。

7.强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用

福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现；游戏作为儿童最独特的自发活动，是幼儿教育过程的基础。在福禄贝尔看来，全神贯注地沉醉于游戏，是幼儿生活最美好的表现。从某种意义上说，幼儿园应当是幼儿游戏的乐园。在 《人的教育》一书中，福禄贝尔恳切地呼吁：“母亲啊，鼓励和支持儿童的游戏！父亲啊，保护和指导儿童的游戏！”福禄贝尔指出，游戏应当适合于儿童的体力和智力，并使它们帮助儿童认识周围的自然界和社会生活。

真题再现

第一个阐明游戏教育价值的人是 （ ）

（河南省2016年）

A.陶行知 B.蒙台梭利 C.福禄贝尔 D.皮亚杰

【育萃专家解析】C。福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。

8.强调作业的重要性

福禄贝尔指出，作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。由此，他制定了一套详细的幼儿园作业大纲，要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。他指出，在作业活动中，教师应当对幼儿及时地进行指导和帮助，培养幼儿集中注意力和认真作业的习惯，促进其表现力和创造力的发展。

（五）杜 威

杜威是美国著名的教育家，是20世纪影响最大的教育家之一。他的著作主要有 《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》等。杜威的学前教育思想主要有以下三个方面：

1.提倡以儿童为中心

杜威认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加给儿童。弃除这一弊病的办法，就是把教育的中心从学科转移到儿童那里。他声称：“我们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一场变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育的措施便围绕他们组织起来。”

真题再现

提出 “儿童中心论”的是 （ ）

（安徽省2015年）

A.陶行知 B.杜威 C.蒙台梭利 D.皮亚杰

【育萃专家解析】B。杜威提出 “儿童中心论”，主张按儿童的需要、兴趣、能力及经验设计课程，提倡活动课程、经验课程，强调课程的主要目的在于顺应和满足儿童自然发展的需要，应根据儿童的心理发展特点和要求来设置课程。

2.教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造

杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。他认为，教育应该以儿童的本能、能力为起点，应当让儿童充分地表现自己的生命力；儿童的本能、能力的生长是通过其经验的不断重组和改造实现的；儿童本能的生长、发展及经验的改造过程表现为社会性的活动就是生活。教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造三者相互联系，密不可分。

真题再现

认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。

（云南省2014年）

【育萃专家解析】杜威。

3.提出以经验为基础的课程

杜威认为，在儿童自身的经验中，包含着可以组织到系统化的课程中去的事实和真理等因素，而编排得当的教材在介绍人类系统的经验、事实和真理时，必定也会联系到儿童已有的经验，并且与儿童的学习动机、兴趣相吻合。教师在指导教学时，要努力使教材合理化，使教材成为儿童经验的一部分，同时，通过对儿童现有经验的不断改造，最终使儿童掌握有组织体系的真理。在此基础上，杜威建立了以问题为中心的课程体系，并试图以 “作业”为媒介，把儿童引入正式的课程中。所谓的 “作业”，就是从做事情中获得各种知识和技能，即所谓 “做中学”。

（六）蒙台梭利

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，被誉为 “20世纪初的幼儿园改革家”。她采用了特殊的教育方法，进行了举世闻名的教育实验，创造了教育的奇迹。1907年，她在罗马开办了 “儿童之家”。以她的名字命名的教育方法—— “蒙台梭利教学法传”遍了全世界。蒙台梭利的学前教育思想主要有以下五个方面：

真题再现

在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——儿童之家，并创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是 （ ）

（云南省2015年）

A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.蒙台梭利 D.卢梭

【育萃专家解析】C。1907年蒙台梭利在罗马开办了 “儿童之家”。以她名字命名的教育法 “蒙台梭利教育法”享誉世界，蒙氏教育法中最重要的就是感官教育。

1.幼儿自我学习的法则

蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她在教育过程中发现，幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。因此，她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对传统的班级统一教学，允许幼儿个别学习。她的教育原理是以儿童生命为出发点的。

2.重视教育环境的作用

在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。蒙台梭利认为，儿童的发展离不开适宜的环境。因此，教育就是给儿童创造一个好的学习环境。这个环境具有以下特点：①一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和实现自我；②一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；③一个生气勃勃的环境，儿童在那里充满生气和欢乐，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；④一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。

3.重视教师的作用

在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、儿童活动的观察和指导者。教师为儿童精心设计环境和学习材料，提供必要的发展空间，保证儿童能展开自由的学习。教师要发现儿童之间的个别差异，对儿童的不同需要和反应作出调整。蒙台梭利指出，儿童自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使儿童的自由得以实现。

蒙台梭利认为，成为学校的教师要具备四个方面的条件：①教师自己的专业修养要高，教学技术要精；②教师要细心地照管每一个儿童；③教师准备的教具教材要多，让儿童自由玩弄、自由试验；④教师要尽职尽责，热爱儿童。

4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则

蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性，给了幼儿发挥能力的机会，才使每个幼儿获得满足。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。

5.重视感觉教育

3～6岁是儿童身心迅速发展的时期，儿童的各种感觉先后处于敏感期。他们通过与外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力，进行多方面的系统的感官训练，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。为此，蒙台梭利专门设计了一套教具，如用以辨别物体形状、大小、高低、长短的镶嵌盘，辨别音高、音色的音筒，辨别味道、气味的瓶子，练习小肌肉活动的钮扣板等。教具的特点是简单，儿童能自我纠正错误，教师容易掌握指导时机。儿童常常自由地选择教具，并独立地专注且反复进行操作，进行自我学习。

蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重儿童的智能培养，而忽视儿童的情感陶冶，忽视儿童的社会化活动；其感觉教育的教具脱离儿童的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，蒙台梭利对世界学前教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视儿童身心发展特点，重视儿童的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等，都具有经久不衰的生命力。

真题再现

提倡教育要适合孩子的 “敏感期”的教育家是 （ ）

（河南省2015年）

A.蒙台梭利 B.卢梭 C.福禄贝尔 D.杜威

【育萃专家解析】A。

（七）裴斯泰洛齐

裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，100多年来世界上享有盛誉的教育改革家。他是世界上第一个明确提出 “教育心理学化”口号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。他的代表作有 《隐士的黄昏》《林哈德和葛笃德》《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。

1.提倡爱的教育

裴斯泰洛齐认为，幼儿对母亲的爱，是道德教育最基本的要素。这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。当幼儿上学以后，社会交往和人际关系日益扩大，其逐渐意识到自己是人类社会中的一员，因而又把爱逐步扩大到爱所有的人、爱全人类。无论是在家庭或者在学校，家长或教师都要以母亲的精神去感化幼儿，给予幼儿充分的爱心，以激起幼儿的道德情感。但是，他同时指出，爱不是万能的，也不是无限度的，爱如果变成溺爱、纵容、放任，则是教育中的极大祸害。所以，他又主张爱要与威严结合。“用单纯的慈爱办教育也是没用的，只有慈爱和威严互相结合才行。”裴斯泰洛齐是提倡 “爱的教育”和实施 “爱的教育”的典范。

2.提倡要素教育理论

裴斯泰洛齐提倡要素教育。他认为教学应从教学的基本要素开始，使教学过程心理化。他指出：“使一切通过感觉印象而获得的认识得以清晰的手段，来自数、形、词。”他把数目、形状和语言确定为教学基本要素。幼儿正是通过计算来掌握数目，通过测量来认识形状，通过言语来掌握语言，并同时培养和发展自己的计算、测量和言语的能力。