风筝制作与放飞课程方案的设计

设计思路

风筝为中国民间艺术的瑰宝，有着悠久历史和灿烂文化。风筝的制作和放飞包含了物理、数学、地理、历史、气象、绘画、民俗、工艺等方面知识和技巧，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是学生喜欢的活动。开展风筝制作与放飞活动不仅让学生体验制作与放飞风筝的趣味性，而且能让学生了解中华传统文化，还能让学生了解飞行器原理等科技前沿。

“风筝制作与放飞”课程本着“在实践中体验，在体验中探索”的宗旨，根据小学高年级学生的年龄特点，通过自己的亲身体验、亲自动手动脑来进行探究和获取知识。整个活动我们设想让学生快乐地体验。让学生从制作和放飞的失败中找到问题的所在，引起学生思考和实践，从而使他们各方面的才能得以挖掘和发挥。

课程目标

一、了解风筝悠久的历史及这一民间手工艺术品演变过程。了解风筝放飞的原理。了解风筝与高科技飞行器的关系。了解目前世界最先进的飞行器及飞行技术。体验简单风筝制作的流程，学会设计、扎骨架、糊面、彩绘、栓提线等风筝制作的基本技能，掌握方法和技巧。能形成基本问题意识，培养提出问题、思考问题、解决问题的能力。

二、树立大胆实践、积极创新的意识，提高动手能力，养成交流、协作、分享的习惯。

课程结构与内容

本课程内容以设计、制作、放飞风筝为主线，让学生对科技前沿的飞行器有所了解，明白飞行器飞行的基本原理。学生通过观看有关科技视频、自主设计风筝、制作风筝、放飞风筝，从中获得体验，并在体验中探索，在活动中提高，感受快乐与情趣。整个活动按照“看一看”“听一听”“想一想”“做一做”“试一试”“找一找”“改一改”“谈一谈”八个环节的顺序进行。活动中注重学生创新能力、动手能力、解决问题能力的锻炼。学生在实践活动中体验自我教育、自我管理、自我创新、自我超越。这种体验是直接的、深刻的。因此，教师在活动中可以尝试师生角色转换，可运用“学生主导—教师促进”的活动模式。即教师始终只是引导、鼓励，学生始终占据主体地位。他们最终得到的不仅仅是一个自己制作的风筝，更是找到了解决问题的途径。这增强了他们的创新意识，提高了他们的创新能力。

步骤一　了解风筝（看一看）

向学生播放三段相关视频。学生通过“看一看”这个环节，学习风筝相关的知识。

1.科技短片《神秘的飞行器》，讲述飞行器技术与原理。

2.科技短片《风筝》，讲述风筝的历史、制作方法、风筝与科技发展的关系。

3.动画短片《放风筝》，激起学生制作与放飞的兴趣。

4.过渡语：同学们想不想自己也做一个风筝？

5.欣赏几幅风筝图片，让学生仔细观察风筝的特点：左右对称。

步骤二　设计风筝（听一听、想一想）

“听一听”主要是进行制作前的适量辅导，即将风筝制作的基本步骤、工具的使用、风筝放飞的基本原理做一简单介绍。“想一想”是让学生小组合作，进行制作前的创作与设计。让学生进行创新，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。

在本阶段，教师先用富兰克林放风筝的故事来让学生了解科学技术与风筝的关系，再通过图片向学生介绍风筝的分类和放飞原理的基础知识。随后开始讲解制作风筝的步骤。

1.教师简单介绍制作风筝的一般流程：设计—扎骨架—糊面—彩绘—栓提线—绕线架。

2.教师对制作过程中要使用的工具、材料逐一介绍，让学生学会根据需要选择工具和材料，同时要注意工具使用的安全。

制作工具：美工刀、酒精灯、电吹风、小锯子、剪刀、小平板锉刀、老虎钳、直尺、三角尺、锥子、小水桶、电烙铁、牵引线、小钻床、小锯床、水粉颜料、毛笔、水杯、铅笔、颜料盘等。

制作材料：宣纸、塑料薄膜（一次性台布）、尼龙布、皱纹纸、竹片、细铅丝、塑胶材料、细木条、绳、棉线、砂纸、木胶、快干胶、双面胶、透明胶带、螺丝等。

3.教师简单讲解风筝放飞的原理，让学生知道风筝借助风力能在空中飞行的道理。

4.学生分组讨论，设计风筝的式样（画出草图）、选择合适材料和工具等。

步骤三　制作风筝（做一做）

本阶段以学生实践探究为主，学生根据设计的风筝，自主选材，选择合适的制作工具来完成作品。这一阶段运用“学生主导—教师促进”的活动模式，即教师鼓励、引导学生大胆创新、尝试。

1.扎骨架：学生根据设计的风筝外形来制作骨架，骨架要求形状创新并符合科学原理、平衡对称、捆扎牢固。

2.糊面：使用合适的黏合剂，使糊面平整、牢固。

3.拴提线：提线位置是否合理直接关系到放飞质量，要求学生找到重心位置，线的长短、对称要注意。引导学生探究：提线的不同安装位置和方法与放飞效果之间的关系。（参考下图）

4.彩绘：引导学生把对自己、他人和集体的祝福与梦想通过彩绘的形式表达。为风筝装上尾巴，保持风筝平衡。

5.绕线架：绕线整洁。

步骤四　放飞风筝（试一试、找一找）

本阶段让学生以小组为单位，体验风筝放飞活动。

学生在活动中掌握放飞技巧，寻找放飞时存在的问题。如：风筝总是偏向一侧；落地时扎跟头；能飞起来，不稳定，左右摇晃；风筝飞不高；在空中总是旋转或者风筝彻底飞不起来等。

引导学生在试飞后总结经验，对产生的问题进行探究。如风筝重力小放飞效果就好，但为减小重力而过于让骨子变细会影响放飞的效果。教师适时引导向学生思考，能否改用其他材料来做骨子，并让学生试验探究，挖掘本地区能用作骨子的材料。

步骤五　改进风筝（改一改）

本阶段学生根据风筝放飞存在的问题来思考解决问题的办法，通过小组集体的智慧与合作，一起改进风筝。如在“试一试”中设计有“风筝的拖尾短好还是长好”“拖尾短而重好还是长而轻好”等问题。通过学生的体验尝试，就会找到风筝的拖尾长而轻是最理想的结论。试一试着重让学生经过实践验证，得出正确地结论。学生将风筝放飞和改进情况记载在情况表上。（下表）

风筝放飞情况表

教学建议

1.课时安排：6课时

2.教学对象：小学四年级学生

3.活动环境

硬环境：多媒体教室（投影仪和教师用电脑等）、制作台、操场或空地。

软环境：通过视频，介绍设计、动手制作、装饰、放飞、改进等过程。

小组形式：自由组合，4人1组。

课程评价

1.学生自主评价

学生之间相互交流并评价（可以交流风筝的捆扎工艺、骨架的造型美观、图案的设计、色彩的效果、祝福与愿望的内容、风筝放飞效果、整个活动的体验与经验等，还可以比较不通材料、不同形状的风筝的放飞效果等）。以此增进学生之间友谊，提高学生对风筝的探究兴趣。

2.教师评价

教师对学生制作风筝从制作过程中的创新能力、合作能力和风筝制作工艺、放飞等方面按照“好”“较好”“一般”三个等级来进行评价。

创新能力：根据学生设计的风筝的外形、结构、彩绘内容等是否具有创新性来评价。

合作能力：从学生在制作风筝过程的分工合作和放飞风筝时的配合情况来判断他们的合作能力。

风筝制作工艺：风筝的骨架——是否匀称，骨子间的扎结点尺寸是否正确，扎结是否美观；蒙糊风筝——面料糊得是否挺直，面料的裁剪是否美观等；彩绘风筝——图案的设计、色彩的效果、愿望内容的创意等；放飞风筝——风筝起飞的快慢，风筝留空是否平稳，风筝飞行的高度等。

附1　活动评价表

“风筝制作与放飞”活动评价表

附2　活动记录表

学生活动记录表

（续表）

浦东新区青少年活动中心　储琼　执笔