理解包容激发个性发展

尊重学生的个性，倡导个性化的教学和管理，是现代教育改革与发展的重要指向。教育学中的个性，是指个体在先天基础上，通过与后天环境(主要为教育)的相互作用而形成的有利于自身解放的，由多种素质融合而成的独特整体^[7]。每一个学生都有自己的个性特点，都有自己的爱好倾向，只是有些人明显些，有些人隐蔽些，有些人的个性特长是一种潜能，是需要被发现被挖掘。学校教育需要营造一种理解包容的氛围，才能更好地促进学生个性的发展，才能有助于学生个性潜能的发现与激发。

OM队长经历造就了他

郭家诚，一个聪明而调皮的男生。高一进市西中学，爱刨根问底但学习不够认真仔细，老师常被他弄得哭笑不得。后来，老师发现，他报名参加头脑奥林匹克活动特别认真，非常投入地琢磨问题，而且经常想法很有见地，在头脑奥林匹克队即OM队里很有影响力。于是，OM领队即郭家诚的物理老师就委任其当OM队队长，让他带领同学们备战OM比赛。嘿，他非常认真地像模像样地当起了队长。整个团队凝聚力很强，同学们都非常用心非常投入。结果当年OM比赛，市西中学一路闯关、一路领先，从上海赛打到了全国赛又打进了世界赛，去参加了在德国柏林举行的头脑奥林匹克世界比赛，并最终获得了冠军。

真是歪打正着。这一段经历彻底改变了他。他不调皮了，他更加爱钻研问题但非常认真投入了，整个激发了他的学习潜能。高三毕业他以优异成绩考进了上海交通大学。在交大一年级时，他去旁听一个美国教师面向研究生的讲座。讲座尾声，习惯进行互动。当时，全场研究生还没有作出反应时，郭家诚同学大方地向美国教师发问，并和美国教师进行了探讨，震撼了全场，也给美国教师留下了深刻印象。讲座结束，美国教师留下了他的联系方式。不久，郭家诚接到美国教师的邀请函，邀请他到美国做访问学者，费用由对方承担。大学一年级学生受邀去美国大学做访问学者，这可以说是破天荒的事。而郭家诚同学拥有了这份荣耀。这也是市西的一份荣誉。市西没有扼杀他好奇好问的天性，相反将他引向了正路。

让小作家自由成长

葛圣洁，一个体弱但爱好文学写作的学生。2003年5月初三毕业前夕，上海人民出版社出版了她的第一本作品集《爱是永远的——少女的呼唤》。初三毕业，她考入了市西中学。当时学校并不知道她初中就出书的事。进入市西以后，学习上，她除了文科稍好以外，理科学习明显面临困难，而且因为身体不好，她还经常请病假缺课。老师们非常着急。多问她几句，这孩子自尊心强，既问不出所以然，反而情绪还很抵触。后来，学校学生处老师和班主任家访，和家长深入沟通后，才了解到这孩子非常喜欢写作，非常敏感。她关注孩子的家庭成长环境，从初中同学们那儿感受到离异家庭子女成长的痛苦后就写了上面那本书。进入高中又在酝酿新书，所以经常熬夜，又要顾及学业，没休息好，导致身体不好，脾气也不大好。学校了解到这些情况后，当即表示了对她写书的积极支持。学校一方面让她先安心写书，学业上能学多少学多少、作业能做多少做多少，确实需要请假就请假；另一方面，和所有任课老师们作了沟通，既对葛圣洁同学给予充分的关心关爱，又给她一个相对自由的空间，作业缴纳情况宽容一些，哪怕上课打瞌睡也宽容一些，等她完成写作后，在给予她积极的辅导。同时，班主任做好班级同学的思想工作，让她的事例产生正面的影响，避免产生负面的效应。

就这样，高一、高二两年，葛圣洁同学在宽容的氛围中、在宽松的环境下完成了她的第二本书写作，2005年4月即高二第二学期出版了第二部社会小说《女儿香》，当年出版社在市西中学隆重举行了新书发布会。可喜的是，她的学业也并没有全部丢下。完成写作后，她的所有任课老师都对她的学业学习倾注了特殊的爱心，不计付出地对她进行个别化辅导。葛圣洁也把她的专注力从写作转移到学业上。2007年，她如愿以偿地考进了华东师范大学中文系。2009年在华东师范大学读书时，加入上海市作家协会会员，成为作协最年轻的会员。在大学期间，她就参与《解放日报》《新民晚报》等专栏写作实习，毕业后成为媒体专栏作者。