刚开学，我就在考虑该怎样开始我的第一堂课，最后我选择了用大半节课的时间跟学生聊音乐的起源和关于音乐的一些趣事，以及如何做一个比较优秀的听众。剩下的十分钟时间我问了一些问题，做了一个有趣的小调查，以便真实反馈学生的想法。
1．各项音乐技能中，你最擅长什么?(可以是唱、舞、乐器、表演、记歌特别快、听音乐挺有自己的想法等)
2．各项音乐技能中，你最不擅长什么?(比如歌谱、节奏、舞蹈等)
3．音乐课上你最喜欢干什么?
4．音乐课上你最讨厌干什么?
5．音乐课上你想了解些什么知识?
6．你最想对老师说的一句话。
结果，看这份小调查成了我空闲时候最大的乐趣。学生的答案五花八门，十分有趣，呈现给我一个属于孩子的小世界。
下面列一些跟大家分享一下:孩子普遍反映希望能学习一些轻松有趣的东西，很多学生提到想学街舞、想听一些当前流行的歌曲，有很多学生提到了某些明星和某些歌曲，其中提到最多的歌曲是《老子明天不上班》《滑板鞋》。对此，针对这些歌曲，我打算单独开一堂课，或许这些歌曲没有旋律、不成调，但既然孩子喜欢，很多孩子提到了这个话题，我觉得作为教师，我没有理由去反对、去阻止，孩子喜欢一些时尚流行的东西并没有什么不好，这体现出他们对时尚潮流的一种向往。这种“向往”会产生怎样的影响，关键在于我们老师如何引导这种“向往”。
记得在一次音乐教学中，我要求学生用半节课的时间，运用所学的节奏与音符创编歌曲和歌词，用半节课时间表演。同学们都大胆地想象，只要内容与思想积极向上，我都会鼓励。同学们的创编让我开了眼界，虽然一些同学写出来的歌曲几乎没有旋律，但是节奏感很强，能够感受得到学生在节奏上掌握相当熟练。几位同学的表演分工有序，说着说着就开始了，“哟!哟!哟!comeon，我说今天你们怎么了……”这几位同学的表演给其他同学和老师展现出一堂幽默活跃的音乐课。这堂音乐课其实就是孩子用节奏在说话，歌曲的内容描写的是小朋友一天的学习生活，学生能很自然地融入，很积极地参与。有的学生还用四川方言进行了创编，给大家带来了无比的快乐。最后，我让同学们听听老师的创编，刚才还很兴奋的同学们突然安静了下来，有的同学对老师说:“老师创编的固然好听，但是我们学生不喜欢听，很厌烦!”课后，我做了认真的思考，主要问题在于方式太成人化，赶不上时代节奏。我深刻地感受到:作为一名音乐教师，必须跟上时代的节奏，必须唱响时代的音符!
在学生眼中，音乐老师就是一个懂幽默、快乐的人，老师的幽默就是和学生交流的桥梁。音乐教学同样应该与学生多交流，特别是针对学生音乐课上不喜欢唱歌谱、练乐器等，我希望能跟学生商量出一套相对有趣的、学生能接受的学习方式。作为一名教师，我深深地感受到:“学生是我们最大的财富。”
长期以来，我国学校音乐教育受专业艺术教育影响颇深，一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养;在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视学生兴趣爱好的培养及审美认识规律。例如，完全排斥通俗音乐进入课堂等，挫伤了学生学习音乐的积极性，于是便出现了学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的尴尬场面。
许多音乐课如同数学课一样要有严格的教案，理性有余，情感不足，原本很能感染人、使人愉悦的音乐，由于教学内容和方法不当而变得枯燥无味，孩子在其中找不到乐趣，不能进入音乐、热爱音乐。因此，强调音乐教育以审美为核心，是音乐教育改革的重要内容。
流行音乐就以其贴近生活、通俗易懂、引领时代潮流而占据了学生音乐生活空间，我们应有目的地将流行音乐引入课堂，让学校音乐教育与社会音乐结合起来，形成合理有效的、提高学生素质和审美鉴赏能力的教学模式。以上是我对现代音乐教育的认识。
(成都市沙河源小学 田佳俊)
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