家长朋友们：
大家好！
“作文周”是我们班语文学习的一个特色项目。每个学期总有那么几周的时间，我们是完完全全地沉浸在文章的赏读和创作中，孩子们喜欢，我亦乐此不疲。
这一次的作文周正好赶上了家长开放日，我跟孩子们说：“咱们跟爸爸妈妈一起学习一篇作文好不好？”
“好呀！”孩子们很兴奋，“那他们也要回答问题哦！”
“当然。”我答应着，心里想：如果时间充裕的话，倒是真的可以请家长谈自己的观点，孩子们一定很渴望这样的互动。
憧憬的时光总是一转眼就过去了，开放日在期盼中来了。
第二节是语文课。
课前我到教室里把上课的准备工作做好便走出来，躲在走廊尽头的办公室门口。很快上课铃声响起，我请肖主任进到班里帮忙稳定着班级里的状态：孩子们坐得很端正；孩子们有点紧张了；他们开始悄悄向窗外张望了；家长也感到有些焦急了……三分钟变得有些漫长，当我迈步走向教室时，教室里竟响起了热烈的掌声，我知道这堂课已经成功一半了。
“同学们，在老师没有到来的三分钟你都想了什么？”
“我想，老师怎么了，是不是下楼的时候摔倒了，全老师一直要求我们要做好课前准备，怎么自己却迟到了？”孩子们的话匣子打开了……
“没想到这短短三分钟你们会有这么丰富的联想啊，你们知道吗，如果把我们刚刚想的这些写入文章那就是心理活动描写了，回忆一下，我们最近学的哪一篇课文里有这样的心理活动描写？”
“《争吵》啊。”一切都那么顺理成章，我心里暗喜。
当然，接下来我们一起赏读了《争吵》一文中表现安利柯心理活动的那一片段，还有我为孩子们选的一篇文章《一件意外的事》，这两段文字都有一个特点，就是在一件事引发作者产生联想时，插播一下自己看到或听到的某一个细节，然后让心理活动向纵深发展，当所有猜测及预想揭晓的时候，答案又往往出人意料。
感觉到孩子们明白了，更觉得孩子们已经摩拳擦掌、跃跃欲试了，我赶紧趁热打铁：“那么刚才，在等待老师的过程中你有听到或看到什么吗？比如哪一位家长的动作，比如哪一位同学的表情，或者你悄悄注意到了别的什么？想想，然后动笔写下来。请注意，你所注意到的同学和家长的神态以及动作，都会引起你的遐想，而你丰富的心理活动就是这篇文章的重点。”
真是童言无忌啊，接下来的交流就非常有趣了：
现在，上课铃响了，大家火速赶来教室，教室里很安静，笔落地的声音都听得见。我们为什么这么安静?是因为我们觉得全老师锐利的双眼无时无刻不在盯着我们。
我东张西望了一下，发现对面五楼没有全老师炯炯有神的目光，这人哪去了呢？我有点莫名其妙。此时同桌有些不安，好像有点焦虑，其实我和他一样焦虑，全老师怎么还不来呢？平时上课铃一响，她就像箭一样飞奔向三年（4）班，那速度都可以参加跑步比赛了。这次怎么比乌龟还慢？不会是准备试卷了吧！到底去哪了？我好着急呀！（唐玉婷）
孩子们最喜欢的就是阅读自己的文章，然后从同学们的评点以及笑声里寻找对自己的认可，最后美美地收获赞扬和掌声。今天就更加不同了，因为有众多家长在，分享中也自然就带着缕缕不可名状的骄傲和自豪了。
接触过这个班的学生的老师都说咱们班的孩子情商高，当别人分享了自己的观点后首先是给予掌声，然后提建议，今天由于孩子们写下的都是自己亲身体验过、感受过的经历，所以写起来特别顺畅，每个人都有各自不同的心理活动，于是分享起来教室里掌声不断、笑声不绝。
热烈的氛围总是特别具有感染力，瞧，平时不大发言的赵子佩也给带动了起来：
上课铃响了，有一些同学还不知道这是上课铃还是下课铃，不过大部分同学都知道这是上课铃，所以有一些不知道的同学听了别的同学说“这是上课铃呀！”这句话以后，都端正地坐在自己的椅子上，屁股好像被焊在上面似的，教室里鸦雀无声。
我想，咦，预备铃已经响过了，以往这个时候老师都会站在讲台上了，今天怎么还没有来？五一劳动节快到了，老师是不是去给我们拿通知了呢？还是老师开会了，让别的老师来给我们代课呢？还是全老师去哪里度假了呢？不可能！如果有时间，比起去度假，“上课迷”全老师更喜欢给我们上课。哦，我想起来了，老师说今天是作文周啊，会不会像上学期一样，她的迟到就是要给我们带来有趣又搞笑的作文主题呢？
时间一分一分地过去了，我们班里的同学和全老师都知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”呀！而且全老师您不是经常念叨您口中的“四十分钟的效率”吗？渐渐地，我看到全老师面带微笑地向三年（4）班走来，高筱天说：“全老师来了，大家快鼓掌！”大家好像之前商量好的一样，一句话也不说，都鼓起掌来，这一节课我们都很认真。（赵子佩）
又是一阵掌声，接着便是春笋一般举起的小手：
真奇怪，真奇怪，怎么全老师还不来呢？老师啊，给你看看时间，上课铃响多久了？平常这个时候都开始上课了，但现在怎么连个影儿也没有，老师也太偷懒了吧，难道偷偷溜出去玩了？不可能啊，全老师可是很喜欢为我们上课的呀。我全身细胞都在翻腾着，这可是家长开放日呀，老师您哪天不偷懒偏偏今天偷懒，很多家长等着呢！一分钟过去了，又一分钟过去了，再一分钟过去了，还不见全老师的身影，真是令人焦急呀！（李曼溦）
“就是，就是！”大家笑着，教室里洋溢着感同身受的喜悦和心满意足的畅快。我想这应该就是孩子们喜欢作文课的原因吧。我很欣慰，虽然写作是一件辛苦的事，但孩子们并不十分抗拒，相反还有一份淡淡的喜欢。是的，谁都知道你今天写啊写啊，明天也未必成为作家，但能够把自己看见的、听见的、想到的写下来，而且写完后还有人愿意看，那是多么幸福的一件事，所以抛开那些功利的、那些和考试成绩紧密相关的因素，愿意读、愿意写、写得好是多美的一件事！
哎呀，跑题了，回到作文课上来。
“同学们，这篇习作重要的部分写完了，那么可以给它加一段开头和结尾吗？当然如果你觉得前面不用说太多了，但一定不要丢掉结尾，要不然读你文章的人以为全老师是一个很不负责任的老师，上课竟然还迟到，所以，你要在心理活动的描写后简单地写一写后面发生的事情，要解释一下‘老师迟到’的原因，看看谁的‘揭秘’最巧妙。”
接下来学生再动笔。然后是孩子们自我欣赏，最后是给文章拟一个题目：
“上课大王迟到了！”
“课前猜想”
“慢吞吞的全老师”
“惊喜！”
“等到22世纪的语文课”
“老师去哪儿了？”
“特别的等待”
……
课堂时间真的有限，42个孩子怎么可能人人都发言？但值得骄傲的是人人都认真、投入地听了、学了、练了。为了把遗憾降到最低，为了孩子们人人都能享受到面向大家阅读文章的快乐和骄傲，第二天我们专门利用两节课的时间展示自己的文采，三分文章七分读，当孩子们沉浸在这个过程中的时候，成长和进步就悄悄地在萌芽了。
“上课狂人”迟到了
雷璧榕
上课铃声很快地响了，妈呀，我以一千个爱蒙塔奶酪发誓，这么快就响了，我先不管了，先坐端正再说，要不然又要“留堂”了！
咦？全老师怎么还没有来？同学们还在说话，我捏住一千个晕船的扇贝发誓，全老师可是“上课狂人”呀！她这次为什么不来呢？我又想到了上个星期五的那顿“臭骂”，我不禁打了个冷战，这时，肖主任在走廊像老鹰一样巡视着所有人，可能随时会把坐立不安的“小鸡”叼走。
忽然，全老师不慌不忙地走进了教室，然后，我们班里的高筱天鼓起了掌来，因为，全老师再不来，桌子就都要塌了，等会儿全老师她“老人家”就要给2016年将要放在博物馆里的四十二个“化石”上课了，谁知道呢！后来，老师放了PPT，上面写着：习作——心理描写。
我以一千只虎斑猫的猫皮发誓，我觉得这次真的应该给全老师颁个“奖”：给全校速度最慢的老师——全老师。哈哈，全老师也有“奖”了！我终于明白了全老师葫芦里卖的什么药了！
多么古灵精怪的小姑娘，一定是她爱读的哪一本书里有一个爱发誓的主人公，动不动就拿一些古怪的东西发誓。我听着、笑着、享受着，我知道，未来他们会写得更好。
课前的猜想
吕尚鸿
上课的铃声响了，可是我们等了一会儿也不见老师进入教室，在这犹如千年的等待中，我不禁看了看周围的同学们，发现他们都像我一样在四处地张望着。
我一边关注着楼道的声音，一边偷偷地观察着躁动的同学们，心里暗想：老师是迟到了呢？还是开会不来上课了呢？但是，我又忽然想到，老师很有可能用她那媲美猫一样轻柔的步伐正在靠近教室的某一扇窗户，用鹰一样的眼睛监视着正在动乱的我们，再用她那狼的耳朵分析着同学们谁在说话，确定我们没有遵守纪律后，用她那猎豹般的速度冲到教室，抓住我们这帮不遵守纪律且好动的小田鼠们。然后决定取消无作业日，还要将我们留堂，让我们“期待”着父母的修理。啊！这，这真是太可怕了！
就在我想起森林的大火、狂暴的台风、史前的海啸，和如石化般等待的我们时，我看到老师优雅地走上了讲台，对着我们微笑地说了一句：“今天的作文主题是，请把老师迟到的这三分钟里，你们的心理活动写下来。”听到这里，我在心里偷偷地笑，然后苦苦地回想，我发现，我好像想多了……
多有意思，我为他们能将自己最真实的想法表述得淋漓尽致而兴奋着，虽然有些比喻言过其实，但这又怎样呢？对于孩子们的文章，我一贯的主张是多表扬少批评，甚至是只表扬不批评，孩子们今天是站在自己的立场去表达自己的认识，这不正是孩子们身上该有的童真、童趣吗？我当然会高兴、会满意，甚至会有些得意。
刘熙悦特别有意思，下课后，她对我说：“老师，你可别再迟到了，您再迟到几次，我就可以写小说了！”多好玩，这孩子表达的是对写作的喜爱吧，口里说着“你可别再迟到了”，其实内心又在渴望着下一次的惊喜吧？
我在心里不住地提醒自己：要努力给作文课添加一点惊艳的色彩，不可以让孩子们失望。
全远姬
2015年5月18日夜
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