免费零基础教学英语

（一）国外研究现状

20世纪90年代以来，词汇教学的重要性特别引人注意。Lewis（1993）认为，词汇和句法之间并不存在范畴上的差异，它们之间存在着不可分割的关系。词汇和语言结构是一个从完全自由到完全固定的词汇组合的延续体。即，在词汇和句法之间存在着同时兼有词汇和句法特征的半固定结构，这种半固定结构被称为词汇块（lexical chunks）。他把词汇块分为四种类型（1997）：1.词和短语（polywords，例如，by the way，upside down）；2.搭配词（collocations，word partnership，例如，community service，absolutely convinced）；3.惯用语（institutionalized utterances，例如，I’d like to tellyou.Get it，If Iwere you）；4.句子框架和惯用语（sentence frames and heads，例如，for one thing，for another，It’s clear that...）。Lewis的观点与许多语言习得研究成果是一致的。Nattinger和Carrio（1992）研究发现儿童在母语习得过程中会把“Whatis that?”“Iwant to eat it”等表达看作不可分割的整体输入、储存并输出。这就是人类习得语言时的未加分析的语言板块。

在词汇教学中应用这一理论，使学生掌握这些预知的语言板块。Thornbury（2003）以tangi为例说明了与一个词有关的知识范围：

由此可见，英语词汇教学的有关内容包括：1.读音与拼写；2.语法特点；3.搭配（如come toa conclusion）；4.意义（概念意义、暗含意义、感情色彩）；5.得体性（具体语境下的适用范围）；6.结构（词干、前缀、后缀）。

（二）国内研究现状

与其他学科相比，在我国英语教育是相对起步较晚的学科。20世纪70年代前，直接教学法和视听教学法都特别重视语法结构教学，为了防止词汇对语法结构学习的干扰，教学中词汇量都控制在较小的范围内。80年代以来，随着我国改革开放的深入，国家需要具有丰富的英语知识，娴熟的英语交际能力的人才，反映在英语教学中，就出现了交际教学法逐渐占据主导地位，词汇教学的重要性日益凸显。进入新世纪以来，特别是实施新课程以来，英语教学已经被提到非常重要的地位。2012版《英语课程标准》指出：当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的素质。学习外语，特别是英语，具有重要意义。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放政策，有利于增强我国的综合国力。

我国拥有世界上最大数目的英语学习群体。大学和中学都在进行词汇教学的研究。

中国地质大学江城学院外国语学部的李丽花老师认为英语词汇教学中的语境化输入是英语词汇教学中必不可少的因素。

山西吕梁学院汾阳师范分校外语系的张海娟老师认为，高中英语教师应该不断创新教学方法，采用灵活多变的教学方式，引导学生及时掌握最科学、最有效的词汇学习方法，为学生提供更广泛的学习资料，扩大学生词汇学习的应用面，重视学生英语词汇体系方面的教学，重视词汇的语境教学，提高学生词汇应用的准确性，进而提高学生词汇学习的主动性和积极性。

宁波大学教师教育学院的袁恺杰和宁波市鄞州高级中学的金琳老师认为，学生词汇量的大小与阅读理解能力的提高相辅相成，互为因果。在高中英语阅读课教学中，只有重视阅读课中的词汇教学，寻找有效的教学方法和策略，才能帮助学生更好地掌握词汇，从而达到提高学生阅读能力的目的。

安徽师范大学外国语学院的王丽老师和广西师范大学外国语学院的李杰佳老师认为结合任务型教学法“用中学”的词汇教学模式，用具体的教材案例阐述如何在阅读课中进行有效的词汇教学，以达到提高词汇学习与阅读理解能力的目的。

南京市宁海中学的韩健芹老师认为，老师应始终加强对学生词汇学习策略的指导，如：在阅读教学中，开展听说读写活动，帮助学生理解运用词汇；在听力训练教学中，训练学生灵活运用词汇能力，让学生在学习和运用英语的过程中学会学习。

重庆市求精中学的左礼建老师认为作为一名英语教师，就应该在自己的日常教学活动中充分、合理地利用现代化的信息技术来优化英语课堂教学，即教师在教学活动中应该把信息技术与英语课堂教学结合起来，充分利用现代信息技术，促进英语课堂教学，现代信息技术在中学英语教学中的作用必将日益突出，学生们将会更加乐于学好英语。

浙江温岭市第二中学的江君芳老师认为在高三英语教学中，教师应采用各种方法，结合英语试题中的各种题型，尤其是阅读理解和完形填空题，让静止的单词活跃在各种题型中，有效地让学生复习巩固所学的词汇，通过多种词汇复习法，帮助学生真正掌握词汇，扩大词汇量，并从中体验到词汇学习的乐趣，最终提高英语学习成绩。