举行学业水平考试

学业水平考试是基于标准的考试，是“有目的地利用考试手段推动学校课程和教学改革，推进学生改进自身的学习，以考试直接规范教学”（雷新勇，2011：2）的有效方式，实行全科性学业水平考试的意义在于引导初中学校面向全体，关注全面，将管理的着力点落实到开齐、开足、开好课程，全面提高教学质量上来；促进初中学生完善知能结构，增强学习动力，实现更加协调、更可持续的发展。

（一）考试内容体现全科性

学业水平考试科目为初中阶段的所有学科课程，包括思想品德、历史、地理、生物、物理、化学、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动、信息技术。

文化科目的考试时间在课程学习结束时统一安排。其中，地理、生物在八年级学年结束时进行；思想品德、历史、物理、化学、语文、数学、外语在九年级学年结束时统一安排。九年级学生可再次申请参加一次地理、生物考试（与八年级地理、生物学业水平考试同时进行），两次考试采用较高一次的成绩。文化科目的考试方式主要是纸笔考试。

体育与健康按国家学生体质健康标准进行测试，音乐、美术、理科实验操作、信息技术、综合实践活动按《南通市初中学生综合素质评价方案（修订）》规定的评价标准和评价要求进行评价，以上项目采用学期一初评、学年一总评、三年一综评的过程性评价方式，评价资料及教师评语纳入学生素质发展档案袋，评价结果进入南通市初中学生综合素质评价平台。

（二）考试成绩按等级方式呈现

学业水平考试属于标准参照考试，其目的在于判定学生是否达到课程标准规定的基本初读。“标准参照所给的分数，并不考虑其他考生的情况，只是相对于给定的标准加以评定。”（王后雄，2011：14）因此，对考试成绩的认识应从“分数面前人人平等”转向“标准面前人人平等”，即对评价结果应以考试标准来衡量。因此，学业水平考试不将考生与考生进行对比，不应人为地控制合格率，只要学生成绩达到课程标准规定的要求，则为合格。学生成绩的记录应呈现为“合格”或“不合格”，学生的毕业成绩也应呈现为“合格”或“不合格”。

为了方便质量分析并为高中学校招生提供一个相对客观的成绩，对合格以上的成绩可作一个等级区分，如成绩在前20%的为A，前21%—前50%的为B，前51%—前80%的为C，前81%—前95%的为D，后5%的为E。

体育成绩按国家学生体质健康标准确定四个等级：A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）。音乐、美术、信息技术、理科实验操作确定四个等级：A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）。