【摘要】：但在以学业成绩为升学唯一标准的竞争中，学生的身心健康往往受到忽视。根据这一要求，中考体育应进一步实现以下功能：①促进体育健康课程与其他课程的平衡。开展经常性锻炼是减轻学生身心负担、提高体质水平的主要途径。体育评价应重视学生锻炼情况的记录与观察，并通过对国家学生体质健康标准的制度性实施，不断促进学生在体育锻炼与课业学习之间形成一种科学关系。
青少年的健康是国家的财富，更是每个人实现幸福生活的基础。但在以学业成绩为升学唯一标准的竞争中，学生的身心健康往往受到忽视。主要表现为：学校体育教学的科学实施和研究被边缘化，学生应有的运动时间和休息时间得不到保证。这最终造成的是学生体质水平的下降。体育锻炼对人的发展既起到养德、益智、塑形的作用，也起到调节身心、怡养性情的功效。初中生正处于青春发育关键期和体能素质发展敏感区，错失这一时期，不仅会影响学生青春期发育的质量，其遗传素质和后天运动能力将难以得到充分挖掘，形成难以弥补的损失。针对学生课业负担重和体质薄弱的问题，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确提出：“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量。”根据这一要求，中考体育应进一步实现以下功能：①促进体育健康课程与其他课程的平衡。体育健康课程的学习是提高学生对体育锻炼的认识和科学健康观的基础，也是形成各种运动技能的条件。应通过体育学习评价，使学校移出一部分课业学习时间加强体育课程的学习。②帮助学生养成积极参加体育锻炼的习惯。开展经常性锻炼是减轻学生身心负担、提高体质水平的主要途径。体育评价应重视学生锻炼情况的记录与观察，并通过对国家学生体质健康标准的制度性实施，不断促进学生在体育锻炼与课业学习之间形成一种科学关系。③培养学生的运动技能。技能是学生形成特长和潜力的基础，也是容易衡量的素质。中考体育评价应为学生提供展示技能的平台并在录取中赋予体育技能一定的权重，以促进学生体育技能与特长的持续发展。
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