高等教育的产学研结合体现了现代高等教育在高科技成果转化、社会服务功能及人才培养的实践价值上的三位一体。有学者指出所谓的“产学研”一体化，就是以“产”为方向，“学”为基础，“研”为纽带，发挥各自优势，共同开展技术创新活动，逐步实现“科研创新产品、产品链接市场、市场推动科研”良性循环的一体化联动机制。[21]京津冀高等教育产学研结合以多元主体协同互动为基础，强调打破行业、领域、地域的壁垒，组织三地高校、科研院所、研究机构、行业企业等多种创新力量，开展多学科融合、多团队合作、多技术集成的“立体式”“网络式”的全新合作。[22]
京津冀共有高校252所，其中北京有87所，天津有55所，河北有110所。但是按照高校的级别划分，中央高校在北京地区占绝对优势，天津、河北中央高校匮乏，河北省高等教育以地方高校为主。从高校层次看，本科高校主要集中于京津地区，专科高校主要集中于河北地区。[23]
北京拥有的科研机构众多，国内外大企业竞相在北京设立研发中心。天津在国家大力发展滨海新区的利好政策下，积极发展高新技术产业，着力提高科技创新水平。凭借良好的招商引资条件和广纳贤才的决心，滨海新区已经成为拉动天津科技、经济的创新增长极。相比于京津两地，河北省仍属于资源偏重型产业结构，仍停留在第二产业主导的阶段，有较为稳定的原材料、劳动力优势，但科技创新资源储备不足，高新技术产业发展滞后。[24]
产学研结合必须将高等教育发展与地区产业结构、整体创新要素结合在一起。京津冀三地产业梯度差异较大，北京早已进入后工业化阶段，形成由知识和技术要素驱动的发展模式，而河北依靠资源和劳动力驱动，天津处于两者之间。
高等教育产学研结合中不同主体的地位不同。在高等院校、企业、科研院所、政府研究型产学研合作中，高等院校构成主导推动层，企业构成辅助参与层；在科技开发型产学研合作和生产经营型产学研合作中，企业处于主导推动层地位，高等院校、科研院所则发挥着辅助参与层的作用。[25]但是不管谁占主导地位，高校、科研机构与产业界以及政府之间的协同作用应加强。
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