《加几》教学设计

【授课班级】内江市十一小学一年级一班

【教学课题】《9加几》（一年级上册）

【教学目标】

（1）让学生在实际情境中探索“9加几”的计算方法，体验比较简单的计算方法，初步理解“凑十法”，并比较熟练地计算．

（2）在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化．

（3）培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识．

【教学重点、难点】

（1）重点：探索“9加几”的计算方法，“凑十法”．

（3）难点：在观察、操作中培养学生的探究、思考意识与判断、选择的能力．

【教学课时】第一课时．

【教学准备】

教师准备课件、小黑板、翻折卡片．学生准备20根小棒．

【教学过程】

一、创设情境，复习引新

师：毛老师早就知道我们一年级一班的小朋友特别聪明．今天，我带来了一些加法题想考考小朋友．你们愿意接受挑战吗？

课件带来口算题进行复习．

（1）口算：

10＋2　10＋3　10＋1　10＋4　10＋7　10＋6　10＋5　10＋8

提问：计算这些题，你们为什么这么快？

（2）口算：

9＋1＋3＝　　　　9＋1＋5＝　　　　9＋1＋7＝

9＋1＋2＝9＋1＋4＝9＋1＋6＝

9＋1＋1＝9＋1＋8＝9＋1＋9＝

提问：有什么好办法能很快说出三个数的和？先算什么？再算什么？

【设计意图】建构主义学习理论认为：学习是通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程．此环节的设计就是在为“9加几”的新知识的学习作旧知识的铺垫．设计“10加几”这个复习题，目的是让学生体会到“10加几就等于十几”好算，为后面把“9加几”转化成“10加几”来算作准备．而第二个复习题“9加1再加几”是让学生体会“先算9和1凑成10，再算10加几就是十几”，进一步为“凑十法”的探究作准备．

二、操作探究，学习新知

学习例题．

（1）过渡：我们班的小朋友真聪明．正好，小猴子遇到了难题，让我们一起去帮帮它吧．小猴的妈妈给他准备了一些桃子，不过，猴妈妈有一个要求，让小猴必须先算出一共有多少个桃才能吃．小猴算不出来，急得直挠头．我们来看猴妈妈为小猴准备的桃吧．

课件出示例题：

提问：这些桃子是怎么摆放在桌子上的？（盒子里面有9个，盒子外面有4个．）

用什么方法可以算出一共有多少个桃子呢？（列出算式9＋4．）

提问：为什么用加法计算？怎样算出结果呢？

（2）学生自主探索，并请同桌的两个小朋友互相说一说，再指名汇报．学生可能出现的方法有：

①数数法：9，10，11，12，13．（也可能有学生从1开始数，数到13．）

②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13．（或6＋4＝10，10＋3＝13．）

……

指名汇报有代表性的算法．（教师进行及时评价．）

（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示．可以移动教具，教师逐步对应板书．

板书如下：

提问：为什么从4里面先拿1个放在盒子里？先算什么？再算什么？

【设计意图】本环节故意设计了《小猴子吃桃》的故事情境引入新课，激发学生探究新知“9加几”的欲望．桃子的摆放也很有讲究：盒子里面9个，盒子外面4个，为学生想办法把9凑成10提供线索．一盒装10个，从盒子外面拿1个到盒子里面就凑成了10个，加上盒子外面剩下的3个，一共就是13个桃子．这样的设计有利于学生在观察、操作、表达中理解用“凑十法”将“9加几”转化成“10加几”来计算的算理．

三、巩固新知，形成策略

1．摆一摆，算一算

过渡：刚才我们帮助小猴算出了9＋4，他就高高兴兴地去吃桃了．小朋友想自己摆小棒来算算吗？

师：先竖着在左边摆9根，空一点距离再在右边摆5根，你能移动小棒让人一眼就看出一共有多少根小棒吗？

学生摆小棒，启发他们移动小棒把9根小棒变成10根，再算10＋4＝14，突出“凑十法”的思路．

2．圈一圈，算一算

过渡：我知道小朋友喜欢踢毽子，就给大家带来一些．看，左边有几个毽子（9个），右边有几个毽子（7个），一共有多少个毽子呢？小朋友能圈一圈，让人一眼就看出有多少个毽子吗？

学生圈毽子，突出“凑十法”的思路．

【设计意图】设计这两个练习的目的是巩固“凑十法”，让每位学生在动手、动口、动脑中进一步理解“凑十法”的算理．

3．揭示课题，总结方法

过渡：现在，我们一起来回忆一下今天都学了哪些加法题．9＋4＝　　9＋5＝　　9＋7＝

师：这些加法都题哪些相同的地方？（第一个加数都是9．）对了，我们今天要学的就是“9加几”．（板书：9加几）那么，怎么算更简单呢？

突出“凑十法”．

【设计意图】梳理前面学习过的“9加几”的几个加法算式，找出它们的共同点，揭示课题，并在比较中突出“凑十法”．

四、运用“凑十法”，总结规律

1．运用“凑十法”

过渡：小朋友都知道了算9加几，要把9凑成10来算．现在，我们来变一变．

出示翻折卡，让学生口算，再比较每组上下两道题，提问：你发现了什么？

【设计意图】熟练运用“凑十法”来计算“9加几”．

2．总结“9加几”的运算规律

课件出示所有“9加几”的加法，请学生观察发现“9加几”的运算规律．

【设计意图】引导学生观察：“9加几”中的9加上的数和得数个位上数的关系，让计算更加方便．

3．完成“做一做”第1题（课件出示）

4．完成“做一做”第2题（课件出示）

【设计意图】检验学生对“9加几”加法的掌握情况．

五、总结全课，内化新知

（1）师生一起回忆本节课学习的内容．

（2）请学生将“9加几”的加法读给家长听．

【设计意图】引导学生回归课本，并在课后巩固．

（四川省简阳市新市镇中心小学　毛友春）