影响小学数学课堂教学有效性的因素

随着新课程的实施，小学数学课堂教学发生了一些变化，如课堂生活化、课堂活动化等．然而，有些教师过分追求这些形式，忽略了新课程的精神实质，从而影响了课堂教学的有效性．追求课堂有效的实质是实施有效教学，即以学生发展为本，以有效知识为活动对象，通过师生有效活动方式（先学后教、先教后学、学教生成），促进学生有效学习，使师生各自获得发展．^[28]而这里的“有效知识”、“有效活动方式”和“有效学习”的最终衡量指标的落脚点在学生和教师，尤其是学生．因此课堂是否“有效”，通过教师在一段时间的教学之后，主要看学生所获得的具体的进步或发展．也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标．^[29]

“聚焦课堂，有效教学”，看似简单的几个字，完成起来却相当难．究竟哪些因素影响了课堂教学，可以从以下六个方面来看．

一、浓厚的学习兴趣

中国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者．”俗话说：“兴趣是最好的老师．”而小学生对新鲜事物有着天然的好奇心和求知欲，每一个新鲜的事物都能激起他们的好奇心和探究的欲望．^[30]因此，我们在小学数学教学中要尽可能地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣．在“圆的周长”公式推导的教学中，我们首先可以让学生各自拿出课前准备好的大小不一样的圆形硬纸板，并测量出圆的周长与直径，然后组织学生讨论圆的周长与圆的直径的关系，通过自己测量、讨论，再加上教师的适当点拨，学生很快就理解了圆周率的意义，从而推出了圆周长的计算公式．因此，在课堂上要注意激发学生学习数学的兴趣．善于激发学生的兴趣是一种智慧，激发学生兴趣的方法多种多样，教师应因势利导，随机应变，更要适时适度．

二、良好的问题情境

问题是数学的心脏，数学的发展过程就是不断提出问题或解决问题的过程．在教学中，教师有效地创设问题情境，巧妙设计疑问^[31]，可以引发学生的认知冲突，激发学生为达到认知的心理平衡而解决问题的欲望，点燃学生学习的热情，这是引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段．同时也有助于学生实现原有认知结构的补充和完善，将新旧知识相互联系，相互比较，将其重组、建构知识网络，从而找到在新的情境中解决问题的新方法和途径，增强学生的学习兴趣，更加有效地学习新知识．例如，在教学圆的周长的测量前，教师对学生作了如下引导：

师：我们已经学过长方形和正方形的周长，你们是用什么工具测量的呢？

生：用直尺．

师：那你能用什么工具来测量圆的周长吗？

生：还是用直尺．

师：正方形、长方形的周长可用直尺直接量出，但圆的周长是一条封闭曲线，怎样测量呢？

这样一提问，学生们通过小组合作，积极采用自己猜想的各种办法，很快就可以确定测量的方法．这样的学习不是很有效吗？

三、和谐的师生关系

师生之间良好的情感关系对于维持学生的兴趣和注意至关重要．教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身的积极情感表现为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感．课堂上，教师对学生任何正确的反应都要通过微笑、点头、复述、分析、阐述、鼓励等方式来给予积极强化．而对待学生错误的反应，教师一定不要忽视或嘲笑．在对待学困生时，不要当着全班同学的面去批评他们，要用“放大镜”去看待他们的优点，对他们一点点的进步都要给予及时的鼓励．此外，教师要以多种方式接触学困生，比如可以让学困生到办公室帮忙做力所能及的事情，让他们慢慢树立自信，并相信老师．这样长久下来，学生就会变得大胆，并和老师交心，说出自己的困难之处，把老师想教他们的变成他们自己想学的．这样可以更好地激发学生学习的积极性，增强他们的自信，使课堂教学更有效．

四、精彩的教学生成

预设与生成是有效课堂教学缺一不可的两个方面，课堂中的不确定性蕴含了丰富的生成性．在教学中，将预设与生成有机结合起来，使精心预设与动态生成相得益彰，这不仅是一种教学的科学，更是一种教学的艺术．这要求教师要有敏锐的洞察力，及时捕捉一些有价值的问题，使学生在活而不乱、趣而不俗的学习空间里畅所欲言，让学生的思维在生成的课堂中自由放飞，让课堂真实而有效．

五、灵活的教学方法

处在农村的学生，他们的生活有局限，所以不能盲目地运用多媒体，而要适当联系学生的实际．例如有一位优秀教师在教学“质数与合数”时，基本不说话，只用手势．他提出要求：必须用乘法，不能用“1”，只用自然数．然后教师写：4＝？学生提出：4＝1＋3．教师摇头，用手指指第一、二条要求．学生思考后回答4＝2 ×2．教师非常满意地点点头．然后教师用同样的方式又写出6，8，9，…，接着教师又写3＝？学生摇头表示写不出．于是教师就在3后面写上“质数”．同样：2，5，7，…，学生表示均写不出来．教师问了一个问题：“你们发现了什么特点？”这样学生很快就得出了质数与合数的概念．这样联系学生简单的生活实际，既不花哨，也不刻板，同时又能使学生理解所学知识，这也是课堂教学有效的一个办法．

六、适当的课堂评价

适当的课堂评价对激发或维持学生学习积极性、营造课堂学习氛围、有效推动教学进程至关重要．作为教师，我们一定要正确处理学生出现的错误，不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后做出相应的评价．对于有错但蕴涵创新思维的想法，应该在指出不足的同时给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能更好地发展，也能使课堂教学更加有效．

总之，课堂教学要有效，影响因素有很多方面，我们一定要考虑得更加全面，合理地运用教学资源，切记学生是课堂的真正主体，一定要从学生自身的发展出发，从学生的生活实际出发，一切都为他们服务，这样才能使我们的课堂教学更有效，更有利于学生更好地发展．

（自贡市大安区三多寨小学　罗念平）