【摘要】：坏消息则是，现在还有太多的老师为了应付每周测试，仍然要求学生去背诵那些对他们的生活没有任何帮助的知识。我们并不是说，在课堂上提及谁的头像印在钞票上、讨论历史人物以及为什么他们的头像会被印在钞票上，就大错特错，我们是建议你不要强制学生去背诵那些知识。但是如果你要求学生背诵那些他们一考完试就会忘记的知识，那么你可能需要重新审视一下自己的做法了。
如果你问人们，谁的头像被印在五元、十元、二十元以及一百元的钞票上，我想绝大多数人都无法准确地回答这个问题，尽管大多数人每天都在使用各种各样的钞票。事实上，我们大多数人在学校的时候，都不得不去背诵印在钞票上的头像。但是，几乎所有人现在都已经忘记了。为什么呢？因为在你花费它们的时候，你并不需要记住印在钞票上面的是谁的头像！你只需要知道印在钞票上的数字就可以知道它的价值。
如果你再问问人们关于美国历届总统的名字，绝大多数人也会非常不幸地答错。为什么呢？因为尽管他们在学校的时候，曾经不得不背诵这些东西，但是现在他们已经完全忘记了。
当然，我们还要告诉你一个好消息，在当今世界，获取信息已经变得非常容易。现今最重要的是，当你需要它的时候，你要知道如何去获取你想要的信息。坏消息则是，现在还有太多的老师为了应付每周测试，仍然要求学生去背诵那些对他们的生活没有任何帮助的知识。
我们并不是说，在课堂上提及谁的头像印在钞票上、讨论历史人物以及为什么他们的头像会被印在钞票上，就大错特错，我们是建议你不要强制学生去背诵那些知识。
今天的行动很简单：回顾一下你经常要求学生背诵的知识，然后，问自己以下问题：学生是否需要记住这些知识，以便能够在生活中熟练使用一些特定技能呢？如果你的答案是肯定的，那么它就是有意义的记忆。例如，在阅读课上，你要求学生背诵那些常用字词——那些在阅读时频繁出现的以及一看就能用得上的字词——那么，这就是有意义的记忆。但是如果你要求学生背诵那些他们一考完试就会忘记的知识，那么你可能需要重新审视一下自己的做法了。
请确定使用记忆的因果关系，如果它缺乏意义，那么请考虑停止这种毫无价值的做法。
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