怎样让我的教学迈向更高的台阶

关于提升学生专注程度的策略，在第5章中提到的知识、态度、技巧、习惯这四个要素非常重要。为帮助学生达到专注程度等级1a，老师的这四个要素必须达标，才有可能针对每个学生的情况制订教学计划。

◎　具备足够的知识

比起使学生达到专注程度等级3的老师，帮助学生达到等级1a的老师的教学方案更有效。他们清楚地知道班上学生的知识、理解水平、技巧。他们对教学课精心准备，使所有的学生都进步神速。针对能力水平不同的学生提供不同的挑战。他们非常了解所教的科目，不断寻求延伸学生的知识。他们非常了解班上的每一个学生——知道哪一种内部激励吸引他们的注意力——并且根据这一点来安排讲课。

◎　具备正确的态度

对于这些老师来说，每一分钟都至关重要。从学生进入教室开始，一分钟都浪费不得。比方说，他们会把一个难题写在黑板上，使全班学生的注意力集中起来。他们是喜欢冒风险的老师，他们不断地思考着如何提高教学质量，帮助学生吸收知识。

◎　具备正确的技巧

在等级1专注程度中，老师不断从提问或观察中获得反馈意见。他们根据这些意见来决定下一步教学如何进行。他们改善了班上学生的知识、态度、技巧、习惯这四个要素，他们的角色发生变化，成为“激励者”“挑战者”。这些老师拥有优秀的社交技巧，并且运用它们来吸引学生的注意力。

◎　具备正确的习惯

在等级1专注程度中，老师确保学生在大多数课堂时间占据学习中的主导地位。他们改掉了占用太多讲课时间的坏习惯，而且习惯性地让学生们主导自己的学习。

体育老师托尼·斯瑞科尔德，运用一个很棒的技巧来减少活动之间的时间。他给某个学生安排一个困难的任务——在他分发完下一个活动的体育器材之前，要求这名学生把上一个活动的器材整理好。当然，禁止跑动。

改变我们教学的方式，意味着按不同的方式行事。我们可能需要习得新技巧，把更多的精力聚焦在已经在做的事情上，减少做其他的事，或是根本不做其他的事。本章接下来的内容提出了逐步改变的建议——如何提高老师的知识、态度、技巧、习惯。