尽可能地减少老师的参与

我们在这里指的是，老师对整节课需要特别安排，给学生一些机会，使他们能够独立学习或是与其他同学一起合作学习。

我们的意思并不是说，老师坐在讲台后面批改作业或是看报纸！他们应该在教室里不停地走动，随时听取学生反馈的意见。

当与老师合作时，我们强烈地希望他们以30∶70的比例来安排教学课。一些老师做得极端了一些，把比例安排成10∶90。在这里，30∶70的意思是，30％的课堂时间由老师主导，而其他的时间由学生们自己主导学习。如果没有这种时间的分配，学生们就没有足够的时间在课堂中进入“心流”状态。实际上，如果按90∶10的比例来安排的话（就是说老师占用了90％的时间来讲课），唯一有可能进入“心流”状态的人是老师本人。当老师们第一次观看自己在教学视频中的表现时，我们经常看到的一个反应就是，“我想对视频中的自己说——闭嘴吧！”他们经常会意识到，自己占用了太多的课堂时间，但这并没有真正阻碍到学生们的学习。他们看到，学生没有太多的机会进入长时间的“心流”状态。教学视频回放通常起到一个有力的提醒作用，老师们应该多花一些时间计划，少花一些时间讲课。

一个老师意识到，他需要一种“休克疗法”以改掉讲话过多的毛病。现在，他把一个很大的“不要讲个没完”的标志挂在教室的后墙上。当布置作业的时候，他还使用了一个计时器。他的理由是，如果不能在3分钟之内解释清楚作业内容，这肯定说明他说话不够清楚、明了。

关于缩短老师讲课时间，我们发现最有效的方法是，在教学课上安排几段时间，让学生独立学习，这样一来，老师就不可能完全主导整节课。如果你觉得为学生包办了太多的学习，那么从本书中你将获得大量的建议，特别是在第2章和第6章。