小学应该有丰富的精神生活

我在准备小学生的教学工作时，力求确切地断定，什么是儿童应当深刻理解的，什么是儿童应当牢牢铭记在心里的，什么是他们应当学会的。

然而小学的任务不仅限于此。一分钟也不能忘记，在小学里，教师是在同孩子打交道。

一至四年级的学习时期——7至11岁——是一个人的形成时期。当然，这一过程在小学毕业时并未告终，但是，正是在这几年中，一个人要度过他最紧张的一段生活。在这一阶段中，孩子不仅必须为今后的学习做好准备，为日后获取优异的学习成绩积累知识和技能，他还应当有丰富的精神生活。在小学学习的那几年是道德、智力、情感、体力和美感等方面的一个发展时期，只有做到儿童不只是为明日掌握知识作准备，而是今天就过着丰富多彩的精神生活时，这些方面的发展才能成为现实，而不是空谈。（《育人三部曲》，第107至108页）

朱永新解读

小学教育的任务是什么？这不仅是教师需要清楚的问题，也是父母们必须清楚的问题。儿童应该在小学阶段深刻理解什么，牢牢记住什么，努力学会什么？

毫无疑问，基础知识和基本技能是必须而且重要的。但前提是真正能够让儿童过一种“丰富多彩的精神生活”，这种生活，是道德、智力、情感、体力和美感的统一与多样化。

在这里，苏霍姆林斯基提出了一个非常重要的观点，就是：学校生活不仅是为未来做准备的，当下的生活本身也是很重要的，甚至是最重要的。这与新教育实验提倡的幸福完整的教育生活如出一辙。我们一直主张，不能够牺牲孩子当下的幸福，来谋求“未来的幸福”。所以，把童年还给孩子，把幸福还给孩子，让孩子有一个丰富而多样化的精神生活，才是小学教育应该追求的目标。

网友感言

静听花开dxy：孩子的童年应该是充满欢声笑语，无拘无束，应该和更多的游戏、玩具为伴。给予孩子更多的快乐，就是给予孩子幸福的童年；给予孩子纯真的童年，就是给予孩子多彩的明天。翘首盼来的春天属于大自然，用手织出的春天才属于自己。让我们讷于言，敏于行，与孩子一起琅琅读书；让我们勤于事，慎于思，与孩子一起共读共省。可以相信，我们织出的春天一定会姹紫嫣红。

窗边的豆蔓：个人认为这个阶段孩子该玩儿，应该为他以后保有对知识的渴望和对智慧的追求日日准备，时时促进。

苏州园区妍妈：儿童时期的真读（有效阅读，在理解的基础上阅读）之所以重要，是因为它可以为一生奠定基础。

春衫媚：把童年还给孩子。不要让各种各样的辅导班充斥了孩子的假期，也不要让课外活动被枯燥的作业挤满。我希望，当孩子们长大后回忆童年的时候，是微笑着的，那回忆里的画面是丰富多彩的，心中是甜蜜的。把幸福还给孩子，让孩子在游戏中学习、成长，父母要停下批评指责的嘴巴，放下高高扬起的巴掌。少让孩子看电视、玩电脑，多带孩子到外面走一走，见识一下祖国的名山大川。少给孩子买一些零食，多带孩子去图书馆，买一些优秀的图书，挤出时间和孩子一起阅读。

蓝月儿妈妈：父母要多陪同孩子游玩，多给孩子留下童年欢乐的印记，陪孩子多读书，分享知识与成长。

成都杨：家长们常常说“为了你好”“以后长大你就知道了”，冷静下来想想，有些东西必须是要由孩子自己去经历的。大人就一定对吗？谁说曲折的道路上就没有风景？的确，我们要常常提醒自己不要用“现在的幸福去换取所谓未来的幸福！”活在当下， 自信满满地前进。享受过程，收获一路的风景，我们满心喜悦！

YorkLin：在当下社会，我们缺少安全感、幸福感，因为天性的爱，我们下意识地将我们所缺少的投射在学校、在学生和自己孩子身上。为谋求孩子将来的安全感和幸福感，反而牺牲孩子当下的幸福。我们首先要做的就是反思、提升自己，不被社会与传统观点裹胁，还给孩子当下幸福和快乐的童年。

张建：不能牺牲孩子当下的幸福来谋求“未来的幸福”，这样才能真正幸福。

开心果—Jean：我们应呵护孩子探索求知的心，营造轻松愉快的成长氛围。

卢志文：教育不是准备生活，教育就是生活本身。