【摘要】：老师和学生用具体的词语来描述要求，以便每个人都能清楚地理解，在课堂中正确地参与学习，究竟看起来是什么样的、听起来是什么样的、感觉起来是什么样的。老师通常用抽象的、可让别人任意理解的语言来告诉学生他们的期望。
41. 用具体的视觉听觉和感觉来描述期望
教你一招
这种方法让老师和学生都同样有机会来清晰地阐述期望。老师和学生用具体的词语来描述要求，以便每个人都能清楚地理解，在课堂中正确地参与学习，究竟看起来是什么样的、听起来是什么样的、感觉起来是什么样的。这种方法尤其有助于帮学生理解抽象的行为。
如何实施
老师和家长常常恳求学生全力以赴对待学习，但他们只有在老师的期望与他们自己的期望清晰且一致的时候，才会更加刻苦学习。
老师通常用抽象的、可让别人任意理解的语言来告诉学生他们的期望。比如，当老师告诉学生要“表现优秀”时，由于学生的背景和经验的不同，有的学生可能会这样回答，“我已经表现很优秀了：我没有打他！”
具体来说，这种方法是这样的：给学生提供一张带有三列的表格：其中一列标上“看起来的样子”，另一列标上“听起来的样子”，第三列标上“感觉起来的样子”。在表格的最上方，列举一种特定的行为，比如积极地与学习伙伴合作。和学生们一块探讨，让他们纷纷就你期望的合作学习的情形说出自己的想法。学生们可能会说，积极的合作学习，就是要经常帮助别的同学、跟同学共用记号笔等学习用品，以及使用“请”和“谢谢”之类的礼貌语言。
前面的两列——看起来的样子和听起来的样子——侧重于可以由学生和老师看到和衡量的外在行为。最后那一列——感觉起来的样子——列举学生们在达到这样的期望时内心是什么样的感想。比如，学生们可能会说，如果他们与同学们积极地合作学习，他们感到更加自信或高兴。
运用诀窍
◎ 有些老师在全班同学身上尝试这种方法，作为在学年开始之时明确阐述班级规则的方式，收到了很好的效果。
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