第二次世界大战期间，各国都十分重视间谍机构的活动，都希望在情报方面战胜对手，以便在整个战争中获取主动。同时，反间谍机构也都在积极活动。一次，盟军反间谍机关收审了一位自称是来自比利时北部的“流浪汉”。他的言谈举止很可疑，眼神也不像是流浪者。因此，法国反间谍军官奥克多认定他是德国间谍，可是没有更有力的证据。奥克多决定打开这个缺口。
审讯开始了。奥克多提出的第一个问题是：“会数数吗？”这个问题很简单。“流浪汉”用法语流利地数数，没有露出一丝破绽，甚至在说德语的人最容易说漏嘴的地方，他也说得很熟练。于是，他被押回小屋去了。
过了一会儿，哨兵用德语大声喊：“着火了！”“流浪汉”仍然无动于衷，似乎真的听不懂德语，照样睡他的觉。
后来，奥克多又找来一位农民，和“流浪汉”谈论起庄稼的事，他谈得居然也并不外行，有的地方甚至比这位农民更懂行。看来奥克多的这个办法也不管用。于是奥克多又想出了一个新的办法。
第二天，“流浪汉”在被押进审讯室的时候，显得更加沉着、平静。奥克多非常认真地审阅完一份文件，并在上面签字之后，抬起头突然用德语说：“好啦，我满意了，你可以走了。你自由了。”“流浪汉”一听到这话，长长地松了口气，像放下一个沉重的包袱。他仰起脸，愉快地呼吸着自由的空气，兴奋之情显露无余。
“流浪汉”露出的欣慰表情，虽然是在一刹那间发生的，但这个表情却透露出他懂德语这一信息，使他露出了马脚。经过进一步的审讯，“流浪汉”最终承认了自己是一个德国间谍。
这是一场典型的心理战。法国军官奥克多利用人的潜意识心理，转移德国间谍的有意注意，忽然用德语说释放他，从而使他的无意注意让他在不经意间露出得意忘形之色，从而暴露了自己。
注意是一种心理状态，它是意识的警觉性和选择性的表现。一切心理活动都必须有注意的参加，否则，就不能顺利有效地发生、发展。有意注意、无意注意和有意后注意往往是交互进行的，因为任何单一的注意都不可能长久维持。
一般来说，突然发生的变化的刺激会引起人们的无意注意。比如平常下班回家看见自己的孩子活蹦乱跳地玩，一般家长不会注意，因为孩子一贯如此。可如果有一天回家，发现孩子无精打采，一个人在家里发呆，家长就会注意。
在背景中特别突出的人或事物能够引起人的注意，比如人群中的高个子。不断变化的刺激，也让人注意，比如电影中不断变化的镜头。
对于自己需要的东西，人们容易加以注意，就像故事中的“释放”的命令使那个德国间谍无意地注意到，从而也在无意中暴露了自己的情绪。
注意是心理活动对一定对象的指向集中，没有注意的参与，任何心理过程、活动都不能正常进行。注意具有两个特点，即指向性和集中性。除了指向性和集中性以外，注意还具有广度、分配和转移等特性。因为思维特点的不同，不同的人所注意到的事物是不同的，也就是说，每个人的注意都有他自己的选择性。
由于注意是一种稳固的个性心理特征，在人们的学习和工作中具有极为重要的意义。那么，怎样训练自己的注意力呢？
1.明确目的任务
当我们对学习和工作的目的、任务有清晰的了解时，我们就会提高自觉性，加强责任感，集中注意力。即使有时注意力涣散，也会立刻引起自我警觉，我们会努力把分散的注意力收拢回来。
2.培养间接兴趣
注意与兴趣是密不可分的两姐妹。有了浓厚的兴趣，就会在大脑皮层形成优势兴奋中心，使注意力高度集中。
3.克服内外干扰
外部干扰，主要是指无关的声音、分散注意的视觉刺激物，以及人们感兴趣的事物等。克服外部干扰较容易，例如工作和学习时把桌子上的报纸杂志收掉。内部干扰，主要是指疲劳、疾病、与学习无关的思想情绪等。克服内部干扰，我们除了要培养正确的思想、情感外，还要避免用脑过度，保持充足的睡眠，防止身心过度疲劳；要积极进行体育锻炼，促进神经系统功能的完善，增强对各种外界刺激的适应能力；我们还要有意识地锻炼自己的意志，培养“闹中求静”的本领，使注意能高度集中而具有韧性。
4.变换学习活动
心理学研究表明，单调的刺激最易使注意涣散，或降低注意效率，使人易感疲劳，甚至昏昏欲睡；反之，多样化的学习活动能帮助保持注意的稳定性，或提高注意效率，使人精力充沛，不易感到厌倦。因而在学习时，同学们不要单纯地看，或单纯地读、单纯地写，这些都有碍于注意的保持。把看、读、写结合起来，交替进行，才能在大脑皮层上形成一个较强的兴奋中心，从而有效地维持自已的注意。
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