原生策略即基于幼儿自然成长需要，以“自然、生命、生活”为核心，落脚于现实生活中，借助参观、实践等多元形式，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中走进现实生活、丰富实际经验的活动策略。在前期经验建构中，通过“实地参观——个别化学习——参与实践”三维立体实施让幼儿的经验以“储存——丰富——提升”阶梯式、螺旋状建构。以社区实践推动幼儿园内实习场的创设和活动开展。
以我园电影院内的小超市为例，通过多种途径的学习和体验，让幼儿更多方面地了解有关超市购物的流程及方法，为更好地开展观影游戏，积累有效经验。
1.实地参观，储存生活经验
幼儿的年龄特点决定他们是在直接感知、实际操作、亲身体验中获得发展的。因此，带孩子走进超市，通过实地参观，让幼儿了解超市购买流程、物品摆放方式、购买方式以及付款流程等，同时了解工作人员的劳动。通过真实场景中的社会实践活动，发展与人交往、语言表达和独立生活等各方面的能力，推进幼儿对社会生活的探索，从而帮助幼儿有效储存相关经验。
2.个别化学习，丰富生活经验
幼儿有了直观的超市参观经验后，我们将超市的小社会迁移到班级的大区域中，通过个别化学习的方式，进一步丰富幼儿的购物经验。为了让幼儿有真实的购物体验，模仿成人在结账时能打开皮夹进行付款，我们在美工区设置钱包设计铺、包装铺等，让幼儿自己动手制作小钱包，有的幼儿在钱包上画上了自己喜欢的标志和图案，也有些幼儿画上了自己的名字，更有幼儿为自己的好朋友设计钱包。大班第一学期的幼儿他们的思维特点还是以具体形象思维为主的，超市里物品价格上抽象的数字需要看懂而且要学会累加，这对于幼儿来说有较大难度，于是我们在科学区、小超市投放计算器，并引导幼儿在小超市参与游戏，尝试对购买物品进行记录，模拟超市购物。
3.参与购物，提升生活经验
幼儿实践参与超市购物，能让幼儿直接感知超市这一小社会的功能和特点，从而有效提升幼儿的购物经验。整个活动结束后，我们还进行了谈话活动，作为后续推进，如你在超市里发现了什么，食品包装袋上有哪些秘密等等，引发幼儿进一步思考，以方案教学的形式生成立体多维式的知识经验，进一步优化知识结构，为幼儿顺利进行实习场游戏提供前期经验的立体架构。
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