小组作业学习沟通

加拿大高中做作业一部分是自己独立完成的，但每门课程都会有另一个作业就是小组作业。

小组一起做作业，对于不少留学生这是个大挑战。一方面是英语表达能力的问题，另一方面是国内较少有这种学习的训练，读书做作业都是较为个体的行为。

我儿子他说，如果可以选择，他宁愿自己回家闷头做老师布置的练习题，哪怕多刷几道题多占些时间也无所谓。他最怕老师在课堂上布置课题（Group Project），通常这样的作业需要与其他同学合作完成。

毋庸置疑，选择一个好的合作者可以使得课题作业获得好分数，反之，很难拿到高分，这些分数都会算进期末成绩里。在9年级整年他参加过不同学科的课题。做这些课题过程中，他告诉我们，他遇到过几乎什么都不做的合作者，被拖拖拉拉的人气得半死。另一个场合，他被分配在小组，组里能力比他强得多的高手老是奚落他。他要学会接纳比他差的同学一起完成作业，也要接受比他强的同学批评做好本分。想不到，从合作做作业这项学习中，学生收获了如何学会跟各种人打交道，协调合作的功课。

做作业，学做人，这也算是加拿大高中教育的另一个特色。

每一学期的期中和期末，学生和家长都会收到学校发出的学习报告（Provincial Report Card），通常我们只会看该报告的第一部分：分数成绩，忽略其他部分。

我建议大家一定要仔细阅读一下该学习报告中的第二部分：学习能力和工作习惯（Learning Skills and Work Habits），共有六项内容，其中第四点是合作（Collaboration）。加拿大教育特别强调的内容，整个教育都要培养学生的团队合作精神，比如一些实验课、手工课等，必须几个人一起去完成一个项目，在这当中，学生是否乐意同其他人合作，你要是在中学里掌握合作精神，将来在社会上才会跟人家学习如何协调，不至于要不就是独来独往，要不就是不顾及别人的能力，只是自我的发挥等。

这是一个合作的社会。小组作业就是训练每个学生这种合作的态度、能力和习惯的。老师会按优秀（E，Excellent）、良好（G，Good）、满意（S，Satisfaction）和需要改善（N，Need to Improve）四个等级对学生进行打分。

另外，从功利角度看，小组作业通常花的时间较长，也是占分数比例较高的“大作业”，值得全程投入。