豪豪学前班结束的最后一天，是孩子们一起玩耍和道别的日子。再过2个多月，他就是一名正式的小学生了。豪豪很自豪，对我们说：“我马上就是小学生了，你们不能再把我当孩子了。”
那天放学，家长们提前去接孩子，都想跟老师表示感谢。我接了豪豪正准备转身离开之时，老师突然拍了拍我的肩膀，然后对我说操场上有一些学校图书馆的书赠送，学前班的家长可以免费领，让我去看看。我走到操场上，看到一个手推车，上面排列着几排图书，已经有几个家长在那里选书。我让豪豪去和同学再玩一会儿，然后也站在那里翻书、选书。围过来选书的家长越来越多，看来孩子们的暑假又会是一个阅读的假期。
回到家，豪豪小朋友拿出学前班老师让带回来给家长的一堆学习指导，其中有一项内容重点强调让小朋友在暑假期间要坚持阅读，为迎接小学生活做准备。
美国的基础教育，从幼儿园开始最关注两点，一是思维方式，二是阅读。
回想豪豪上学前班以来，不仅是他们班的阅读活动多，连Pizza Hut（必胜客）这样的餐厅也发起了针对学龄期孩子读满15本书就可以免费换pizza（比萨）一份的活动，这是他们每个月都举办的固定活动，而且规定只能孩子自己去换领。也不知道是pizza的魅力大，还是豪豪自己的独立阅读兴趣和能力有所提升，那段时间他每天临睡前都自觉地去看书，阅读量很大。
第二天早上，他把前一天读过的书放在一边，在阅读表格上填写书名。往往计划一个月阅读15本书，他一个星期就读完了。我开玩笑逗他说：“阅读表格已经填满了，你的任务已经完成了，你还要继续读吗？”他回答我说：“Why not！（为什么不呢！）”
几个月后，豪豪上的小学又开展了新的阅读项目——读书满60个小时就可以换取暑假游乐园门票一张。适合这个年龄阶段的孩子的书，一本的正常阅读时间在10分钟左右，但是如果孩子自己阅读并编写一些小故事，那么让他停留在书本上的时间差不多是20分钟。我记得大约是那段时间开始，豪豪有了边读书边写故事的习惯，每天在笔记本上写几句话。
豪豪他们的小学还有自营的面向孩子的小书店，不是每天都开，一个星期开一次，同样的书售价比外面书店便宜不少。孩子们都很爱逛自己学校的书店，每次我带豪豪去都能看见书架旁坐满了孩子，他们在挑选自己喜欢的书。一般我也答应豪豪每星期可以买上一到两本，由于书是他自己挑选的，所以回到家他会在这个星期花更多的时间读，把每一页都读透。
豪豪他们的学校还有一个图书馆，学校给每个小朋友发一个借书袋，老师会在每个星期固定的一天带孩子们去借书、还书。有些书，老师会特别推荐孩子读，在阅读课上也会讲这些书需要怎样去读。每次阅读课之后，豪豪回到家都会很兴奋地告诉我，他想读这本书给我听。因为老师讲过该怎么阅读这本书了，所以他就很认真地给我讲那本书。
对孩子来说，学校推动什么主题活动或者老师说的什么话，往往比我们做家长的更有号召力。学前班结束后的那个暑假，我问豪豪为什么放假了还是喜欢读书，他说是老师让他们要每天坚持看一本书的。
豪豪升级做小学生后，老师换了，不过老师的教学重点依然首先放在阅读上，每次的家庭作业中至少有一项是要求写一个小故事的，我以前总想这难道是要把孩子培养成小作家吗？后来我发现原来老师布置的作业大多数目的是要求孩子去查阅大量资料。
有一次，老师发给孩子一些种子，让他们自己在家种植，同时要观察种子的成长过程并写下自己的观察感受，同时为了让孩子更加明白植物的成长过程，老师建议家长借一些关于这方面的书籍给孩子读。仅仅是一个观察项目，豪豪当时就自己去图书馆查阅了好几本关于植物的图书，然后和我讨论种子是如何变成果实的。
我曾经看过一位博友的文章，说孩子在美国读书，家长要负责很多事情，因为很多时候老师会布置一个项目让孩子回家做，然后让孩子告诉家长他们需要做什么，剩下的就是家长的责任了。
这话确实没有错，豪豪上小学后，我也感受到做家长的压力了，可是我陪着孩子一起研究、一起阅读、一起讨论，听着孩子在耳旁述说着他的想法和意见，这样的亲子时光是美妙而有意义的。
增加阅读量能让孩子对各方面的知识都有一个大体的认知，美国小学前三年基本上就是培养孩子的阅读能力，如果他们没有一定的阅读量，在学习和功课上都会倍感压力。
让孩子爱上阅读本身就是在培养一种兴趣、一种习惯，让孩子发现从阅读中可以寻找到很多我们需要的知识是一种乐趣。美国学校耗费很多精力把教学的重点放在阅读上，不仅仅是为了培养孩子独立思考的能力，还为培养孩子的好学精神打下坚实的基础。
我个人是很喜欢这种教学方式的，虽然大部分时候都是家长在给孩子阅读，甚至有人说阅读得再好也不如成绩考得好管用，但是我只想说，阅读在短期内可能看不到效果，但是从长远角度来看，阅读对孩子来说不仅仅是一个学习习惯，在他们以后的生活中也是陪伴他们成长的良师益友。
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