给物品找“主人”，逐渐形成固定的秩序

给物品找“主人”，逐渐形成固定的秩序

■　经典案例

案例1：

小萱萱快3岁了，不过，她最近的行为有点奇怪。如果看到爸爸穿了妈妈的拖鞋，就要求爸爸把拖鞋“还”给妈妈；如果看到妈妈用了爸爸的茶杯，就会让妈妈换回自己的茶杯；如果小表妹玩她的玩具，就坚持要回来……如果不按照她的要求，她就会哭泣，甚至发脾气，一定要妈妈将这些东西物归原主。

案例2：

3岁多的鹏鹏在小区的沙地里把自己的衣服给弄脏了，于是妈妈带他回家洗澡，并拿出新买的衣服，想给鹏鹏一个惊喜。可是，鹏鹏却坚持不穿，说这不是他的衣服。妈妈很纳闷，鹏鹏是这样解释的：“我的衣服不是这样的，我不穿不是我的衣服。”这时，妈妈想起了儿童的秩序敏感期，看着鹏鹏这么坚持，也就不再要求他穿新衣服了。于是，重新拿了一套干净的鹏鹏之前穿过的衣服给鹏鹏穿。

■　解读敏感期

2～4岁之间的孩子会对秩序非常敏感，给物品找“主人”就是孩子在秩序敏感期的一种表现。由于孩子需要一个有序的环境来帮助他认识事物并熟悉环境，所以他就会喜欢给物品找“主人”，并且不让别人用不属于自己的物品，而且他自己也不用别人的物品。一旦环境中物体的固定位置以及活动的安排次序等遭到破坏，或他看到自己熟悉的环境消失，他就会努力去恢复，如果恢复不了他就会无所适从，极度不安，就会焦虑、恐惧、哭泣，产生强烈的情绪波动。就像案例1、2中孩子的行为表现。因此，在孩子的这个敏感期，父母除了要保护孩子的秩序感，满足孩子对秩序的要求之外，还要注意引导孩子，帮助孩子顺利度过这个敏感期。

找找“主人”

游戏准备

家庭成员使用的一些具有代表性的物品，如爷爷的报纸、奶奶的眼镜等。

游戏玩法

1.将准备好的物品摆放在桌上，让宝宝看一看这些都是什么，并对宝宝说：“这些物品都迷路了，我们一起找找它们的‘主人’，好吗？”

2.宝宝帮忙把每一件物品都找到它们各自的“主人”，并将相应的物品给相应的“主人”。例如，爷爷的报纸拿给爷爷。

3.在宝宝帮大家找到各自的物品后，大家一定要谢谢宝宝。

育儿专家点拨

和宝宝玩这个游戏，不仅能满足宝宝对秩序的要求，还能在玩游戏的过程中，让宝宝学到许多物品的名称，并从家人的态度中了解到：有人帮助自己时要记得感谢对方。在孩子的秩序敏感期，爸爸妈妈平时可以与宝宝多做一些找“主人”的游戏，宝宝会乐此不疲。

火眼金睛

游戏准备

爸爸、妈妈、宝宝三个人的鞋子。

游戏玩法

1.妈妈穿着爸爸的鞋子，然后在宝宝面前走一走，把宝宝的视线吸引到鞋子上，发现妈妈穿错了鞋子，请妈妈换回自己的鞋子。

2.妈妈换回自己的鞋子，再故意把左脚的鞋子穿到右脚上，右脚的鞋子穿到左脚上，并将穿好的鞋子给宝宝看。

3.如果宝宝不能发现妈妈的鞋子穿错脚了，妈妈可以用语言提示：“咦，我的鞋子怎么穿着这么不舒服呢？”引导宝宝发现错误。

4.带宝宝穿鞋时，在宝宝面前放一双他自己的鞋子和一双妈妈或爸爸的鞋子，让宝宝自己选鞋子穿。

育儿专家点拨

当妈妈穿了爸爸的拖鞋时，宝宝会发现妈妈穿错了鞋子，并要求妈妈换回自己的鞋子。妈妈将左右脚的鞋子穿反，可以帮助宝宝建立左右脚与鞋子左右配对的联系，促进宝宝对空间方位的感知。当宝宝顺利发现错误时，妈妈要表扬宝宝“真聪明！”

认一认，找一找

游戏准备

医生、学生、厨师、听诊器、书籍、锅铲等图片。

游戏玩法

1.妈妈将准备好的图片放在宝宝面前，和宝宝一起看一看图片上的内容。

2.妈妈对宝宝说：“宝宝，这里乱糟糟的，你帮妈妈找找它们谁是‘好朋友’，好吗？”像医生和听诊器是“好朋友”，把它们放在一起。

3.当宝宝都找好后，妈妈可以问问宝宝：“为什么要把学生和书籍放在一起？”引导宝宝思考。

4.如果宝宝能快速完成，妈妈可以逐渐增加图片量。

育儿专家点拨

每个职业都有自己专属使用的物品，比如医生用的是听诊器、厨师用的是锅铲、学生读书用的是书本，爸爸妈妈可以借助事物之间的内在关系，帮助宝宝建立内在秩序，满足宝宝对秩序敏感期逐渐形成的秩序要求。